Carta do Editor

Abstract

Dear all, We come to our last issue of 2014, and with it we close the year dedicated to family farming. In this issue, we go to Northeast of Brazil, where Dr. Maria Aldete Justiniano da Fonseca tells us about the use of genetic resources and the breeding of vegetable crops focused in family farming. Our cover shows a detail of the canvas "Colheita na Alvorada" (Harvest in the Dawn), by Militão dos Santos, a poetic portrait of the rural environment in this Brazilian region. His biography, as with the complete reproduction of "Colheita na Alvorada", appears in our third cover. We acknowledge the artist who freely gave us the right to use his piece. From 2014 ahead, our last issue will be published in October, rather than in December, as it used to be. With the anticipation of the journal, your work also reaches the public earlier. This achievement was possible due to the diligent, competent and dedicated work of our secretary, executive coordination and editing team.

Materiais Acessíveis para o Ensino de Matemática para Educandos com deficiência visual: uma revisão de literatura

“…Sobre as unidades temáticas abordadas, observa-se que 12 estão ligadas (parcial ou exclusivamente) à "Geometria", possivelmente pela disciplina favorecer a manipulação de objetos físicos/táteis, além da já existência de materiais que dão suporte ao seu ensino, como o Multiplano e Geoplano, que favorecem a representação tátil de gráficos e formas geométricas, como ocorreu nos trabalhos desenvolvidos por Furlan (2016), Galvão (2017), Koepsel (2017), Melo (2014), e Uliana (2013).…”

“…Dos 26 trabalhos selecionados, dez mencionam explicitamente as palavras do conjunto principal ("educandos", "deficiência visual" e "materiais") em seus resumos (Alvaristo, 2019;Felipe et al, 2022;Koepsel, 2017;Pasquarelli, 2015;Silva, 2012;Silva, 2013;Silva, 2015;Viginheski, 2013;Vita, 2012). O conjunto das palavras "educandos", "deficiência visual" e "atividades", por sua vez, aparece em 11 trabalhos (Berbetz, 2019;Koepsel, 2017;Melo, 2014;Pasquarelli, 2015;Pereira, 2012; Materiais acessíveis de Matemática Revisão de Literatura 2012; Silva, 2013;Viginheski, 2013;Vita, 2012). Já o conjunto das palavras "educandos", "deficiência visual" e "didático" aparece em 11 trabalhos (Alvaristo, 2019;Berbetz, 2019;Brim, 2018;Furlan, 2016;Koepsel, 2017;Melo, 2014;Silva, 2013;Viginheski, 2013;Vita, 2012).…”

“…O conjunto das palavras "educandos", "deficiência visual" e "atividades", por sua vez, aparece em 11 trabalhos (Berbetz, 2019;Koepsel, 2017;Melo, 2014;Pasquarelli, 2015;Pereira, 2012; Materiais acessíveis de Matemática Revisão de Literatura 2012; Silva, 2013;Viginheski, 2013;Vita, 2012). Já o conjunto das palavras "educandos", "deficiência visual" e "didático" aparece em 11 trabalhos (Alvaristo, 2019;Berbetz, 2019;Brim, 2018;Furlan, 2016;Koepsel, 2017;Melo, 2014;Silva, 2013;Viginheski, 2013;Vita, 2012). Dessa forma, retirando da soma os trabalhos que aparecem em mais de um dos três conjuntos de palavras descritos, verificamos a presença de 16 trabalhos, o que demonstra que as divisões realizadas pelo Iramuteq contemplam a maioria dos trabalhos selecionados e nos dão pistas visuais do que se trata e como se interconectam na construção dos dedos.…”