Paradoxos do ensino superior norte-americano: uma nota de pesquisar

Abstract

O sistema norte-americano de educação superior mostra inúmeros sinais de sucesso: abrangência na dimensão do ensino, resultados assombrosos na pesquisa. Ao mesmo tempo, exibe numerosos paradoxos e tendências preocupantes. Tentando contextualizá-los, o artigo inicia com um exame exploratório e descritivo sobre os "quatro andares" do sistema, indicando a seguir o modo como se massificou, depois da Segunda Guerra. A conjuntura do final do século mostra uma sociedade cercada pela combinação de retração econômica e desigualdade ampliada, que ajuda a compreender as contradições do crescimento do sistema de ensino superior e da educação norte-americana, em sentido amplo. Aparentemente, cobertura crescente parece conviver com inclusão em declínio, mostrando sinais de estrangulamento.

Do Estado empreendedor ao mito da não-intervenção: A inovação como instituição nos Estados Unidos

“…Ao combinar acesso abundante a recursos naturais como carvão, minério de ferro e petróleo, e um grande mercado consumidor, a uma mão-de-obra qualificada e voltada para pensamento e práticas inovadoras, as grandes corporações empresariais norte-americanas introduziram a ideia de apostar em laboratórios de pesquisa e desenvolvimento industrial com vistas à implantação de uma rotina de inovação tecnológica que as colocassem no topo das indústrias manufatureiras a nível internacional. Inovações notadamente ligadas à indústria dos Estados Unidos, como a ferrovia, o automóvel, o avião, a informática e a telemática, a biotecnologia, são fruto desse processo 24 . Ademais, impulsionou mais investimentos públicos em ciência básica e na formação de cientistas e engenheiros responsáveis pelo transbordamento de pesquisas nas áreas de química e eletrônica para outros setores, fortalecendo a parceria entre universidades e grandes empresas por meio das pesquisas acadêmicas e aplicadas realizadas nos grandes laboratórios industriais 25 .…”