Pedagogia da alteridade: o ensino como condição ético-crítica do saber em Levinas

Abstract

RESUMO:Este artigo estabelece, a partir do pensamento de Levinas, uma aproximação entre ética e educação. O texto apresenta uma reavaliação do pensamento ocidental, desde a crítica à pedagogia da totalidade, ensinada pela maestria do autor, no sentido de rever a primazia do ensino fundado no saber técnico-instrumental, bem como enfatiza, a partir da racionalidade ética, novas vias para pensar e enfrentar os desafi os da educação contemporânea, notadamente, marcada pela crise da unidade da razão e da constituição da subjetividade soberana. A grande contribuição de Levinas, para a educação, consiste na defesa de outra modalidade pedagógica, outro modo de ensino, fundada no acolhimento e na abertura ao ensinamento proveniente da alteridade, como condição ético-crítica do saber.Palavras-chave: Alteridade. Educação. Pedagogia. Ensino. Ética. PђёюєќєѦ ќѓ юљѡђџіѡѦ: ѡђюѐѕіћє юѠ ю ѐќћёіѡіќћ ќѓ јћќѤљђёєђ ѐџіѡіѐюљ юћё ђѡѕіѐюљ іћ LђѣіћюѠABSTRACT: This article establishes, from the thought of Levinas, a connection between ethics and education. The paper presents a revaluation of western thought, from the critical to pedagogy of Totality, taught by mastery of the Same, to revise the primacy of teaching based on the technicalinstrumental, and emphasizes, from the ethical rationality, new avenues to think and face the challenges of contemporary education, notably, the crisis marked by the unity of reason and the constitution of sovereign subjectivity. Levinas's great contribution to education is the defense of another pedagogical modality, other mode of teaching, founded in welcoming and opening to the teaching from the alterity as a condition of knowledge critical and ethical.