A cultura escolar católica da cátedra de Sociologia nos primórdios da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Abstract

RESUMO:Os estudos sobre a institucionalização da Sociologia no Brasil dedicaram-se aos casos centrais como São Paulo e Rio de Janeiro, em suas devidas diferenças. Entretanto, o padrão de institucionalização da Sociologia no Brasil foi a variante regional. Nesses contextos, seus precursores foram representantes das elites que defi niram e reproduziram as problemáticas sociais consideradas legítimas. Essa lógica periférica da Sociologia teve no Rio Grande do Sul um caso emblemático. Refere-se ao fato de que a Cátedra de Sociologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (ѢѓџєѠ) foi consagrada a um representante da geração católica: Laudelino Medeiros. Desse modo, demonstra-se nesse artigo como Medeiros redefi niu seus referenciais católicos dominantes para a Sociologia que ministrou. Contou-se, para tanto, com várias fontes, privilegiando-se aquelas referentes à metodologia levantada da cultura escolar.Palavras-chave: Cultura escolar católica. Sociologia. Laudelino Teixeira de Medeiros. Rio Grande do Sul.Tѕђ ѐюѡѕќљіѐ Ѡѐѕќќљ ѐѢљѡѢџђ ќѓ ѡѕђ ѐѕюіџ ќѓ ѠќѐіќљќєѦ іћ ѡѕђ яђєіћћіћє ќѓ ѡѕђ Sѡюѡђ UћіѣђџѠіѡѦ ќѓ Rіќ Gџюћёђ ёќ SѢљ ABSTRACT: In Brazil, studies on sociology institutionalization have focused on central cases as those of São Paulo and Rio de Janeiro, and their diff erences. However, the paĴ ern of sociology institutionalization varied according to regions. In these contexts, precursors were elite representatives who defi ned and reproduced the social set of problems considered legitimate. This Brazilian peripheral logic of sociology had an emblematic case in Rio Grande do Sul since the ѢѓџєѠ's Chair of Sociology is named aĞ er a representative of the catholic generation: Laudelino Medeiros. Thus, this paper shows how Medeiros redefi ned his dominant catholic sets of reference for the sociology he taught. To do so, he relied on various sources among which he privileged those referent to the methodology raised from school culture.