70 anos do curso de pedagogia no Brasil: uma análise a partir da visão de dezessete pedagogos primordiais

Cruz, Giseli Barreto da

doi:10.1590/s0101-73302009000400013

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“…Em um trabalho com 17 pedagogos, Cruz (2009) registrou que segundo os depoentes é impossível pensar na pedagogia de forma indissociável da educação e criticou a tendência tecnicista em torno do curso, que fragmenta e limita a atuação do pedagogo. Para Sá (2000) a perspectiva de uma pedagogia que é social, histórica e crítica está em consonância com as diretrizes educacionais que prevê um trabalho educativo em espaços diversos, podendo ser instituições públicas, privadas, organizações produtivas, movimentos sociais e organizações civis.…”

Section: Comunicação Acerca Do Papel Do Pedagogounclassified

Educação Básica No Contexto De Avanços Tecnológicos: Pedagogia Dos Multiletramentos E Formação De Professores

Machado¹,

Brito²,

Amorim³

2021

Deflagração De Ações Voltadas À Formação Docente 2

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Direitos para esta edição cedidos à Atena Editora pelos autores. Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição-Não-Comercial-NãoDerivativos 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores, inclusive não representam necessariamente a posição oficial da Atena Editora. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. Todos os manuscritos foram previamente submetidos à avaliação cega pelos pares, membros do Conselho Editorial desta Editora, tendo sido aprovados para a publicação com base em critérios de neutralidade e imparcialidade acadêmica.A Atena Editora é comprometida em garantir a integridade editorial em todas as etapas do processo de publicação, evitando plágio, dados ou resultados fraudulentos e impedindo que interesses financeiros comprometam os padrões éticos da publicação. Situações suspeitas de má conduta científica serão investigadas sob o mais alto padrão de rigor acadêmico e ético.

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Section: Comunicação Acerca Do Papel Do Pedagogounclassified

Educação Básica No Contexto De Avanços Tecnológicos: Pedagogia Dos Multiletramentos E Formação De Professores

Machado¹,

Brito²,

Amorim³

2021

Deflagração De Ações Voltadas À Formação Docente 2

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“…A formação do coordenador pedagógico está atrelada à formação do professor, e, desse modo, entendemos que a formação do pedagogo precisa considerar a dimensão teórico-prática da educação. De acordo com Cruz (2009), os saberes pautados nos fundamentos teóricos do pedagogo prevaleceram como principal motriz no início do curso de Pedagogia, que, ao longo dos anos, se modificou a fim de adequar-se às influências da epistemologia da prática.…”

Section: Formação Incial Do Coordenador | Susana Soares Tozetto E Priunclassified

“…A dicotomia entre o local de formação dos professores e o espaço escolar é levantada por Cruz (2009), que o distanciamento provém da ramificação da dimensão teórica e prática do ensino. Nesse sentido, a autora elucida a importância da formação inicial do professor, pois ela se configura como o primeiro passo para o desenvolvimento profissional contínuo.…”

Section: Formação Inicial Do Coordenador Pedagógicounclassified

FORMAÇÃO INCIAL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO: análises e reflexões dos saberes profissionais

Tozetto

Kailer

2017

Cad. Pesq.

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O presente artigo analisa os saberes da formação inicial do coordenador pedagógico. O cotidiano desse profissional, imerso por acontecimentos imprevisíveis, mobiliza saberes a cada nova situação Os autores que sustentam as análises aqui propostas são Kuenzer(2006), Gauthier (1998) e Gimeno Sacristán (1999). Assim, foi feito uma análise documental do Projeto Político Pedagógico do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa-Pr entre os anos de 2007 a 2010. Os dados da pesquisa também foram obtidos com entrevistas de seis coordenadoras pedagógicas egressas do curso em análise. Os resultados mostram que a amplitude do processo formativo do coordenador pedagógico desafia as possibilidades de formar um profissional para diversas funções, como docente, gestor e pesquisador.Palavras-chave: Formação Inicial. Saberes. Coordenador Pedagógico.INITIAL TRAINING OF AN EDUCATIONAL COORDINATOR: reflections on professional knowledgeAbstract: This article analyzes knowledge in initial educational coordinator training. The daily life of this professional, immersed in unforeseeable events, mobilizes knowledge for each new situation Authors argue that theanalyses proposed here are Kuenzer (2006 ), Gauthier (1998) and Gimeno Sacristan (1999 ) . Thus, document analysis was carried out on the Political Pedagogical Project of the Faculty of Education at the State University of Ponta Grossa -PR from 2007 to 2010. Research data was also obtainedthrough the interviews of six educational coordinators of the major under anlysis.. Results show that the amplitude of educational coordinator training training process challenges the possibilities of preparing a professional for various functions such as a teacher, manager and researcher.Keywords: Initial Training. Knowledge. Educational Coordinator.FORMACIÓN INICIAL DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO: análisis y reflexiones del conocimiento profesionalResumen: En este artículo se analiza el conocimiento de la formación inicial del coordinador pedagógico. La vida cotidiana de este profesional, inmersa por acontecimientos imprevisibles, moviliza el conocimiento a cada nueva situación. Los autores que sostienen los análisis que aquí se proponen son Kuenzer (2006), Gauthier (1998) y Gimeno Sacristán (1999). Por lo tanto, se realizó un análisis documental del Proyecto Político Pedagógico del Curso de Pedagogía de la Universidad Estadual de Ponta Grossa - PR entre los años 2007 a 2010. Los datos de la investigación se obtuvieron también con encuestas a seis coordinadoras pedagógicas egresas del curso en análisis. Los resultados muestran que la amplitud del proceso de formación del coordinador pedagógico desafía las posibilidades de formar un profesional para diversas funciones, como maestro, director e investigador.Palabras clave: Formación inicial. Conocimiento. Coordinador pedagógico.

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“…Com o Parecer CNE n.º 252, de 1969, e a institucionalização das habilitações no curso de Pedagogia, acentua--se a dicotomia teórico-prática pela tendência tecnicista e a fragmentação na divisão do trabalho escolar presente na formação do/a pedagogo/a especialista na orientação educacional, na administração escolar, na supervisão e na inspeção de unidades escolares e de sistemas de ensino (CRUZ, 2009).…”

Section: Debates E Embates No âMbito Do Curso De Pedagogiaunclassified

“…No que diz respeito à formação que tiveram no ensino médio, 51,7% deles fizeram estudos gerais, 45% cursaram o magistério/normal médio e 3,5% fizeram outros cursos. Com isso, se percebe que a demanda para o curso de Pedagogia como uma continuidade natural do normal médio (CRUZ, 2009) vem sofrendo as implicações da própria realidade de diminuição de oferta sofrida pelo normal médio em nossa região.…”

Section: Perfil Dos/as Licenciandos/as Em Pedagogia Da Faficaunclassified

Razões e expectativas da escolha profissional docente: o curso de pedagogia em foco

Sales¹,

Silva²

2016

Form.Docente

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Este artigo tem por objetivo analisar as razões e as expectativas dos estudantes de Pedagogia em relação à escolha pela profissão docente. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, no qual buscamos fazer uma análise da realidade contextual a partir de uma aproximação com o fenômeno investigado e com o universo conceitual dos sujeitos. Elegemos como campo empírico de pesquisa uma instituição privada. Participaram deste estudo 153 estudantes do curso de Pedagogia situados em diferentes estágios da formação, que responderam a um questionário com base em questões abertas e fechadas. Para análise dos dados, buscamos respaldo na técnica de análise de conteúdo de Bardin (2010). Os dados revelaram que a escolha do curso se deu em função da identificação com crianças e com a função social da profissão, da busca por aperfeiçoamento profissional, do amplo horizonte do mercado de trabalho e da possibilidade de empregabilidade. A maioria dos/as estudantes pretende atuar ou continuar atuando na docência e possui expectativas muito positivas em relação ao seu exercício profissional.

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70 anos do curso de pedagogia no Brasil: uma análise a partir da visão de dezessete pedagogos primordiais

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