Educação e comunicação: interconexões e convergências

Kenski, Vani Moreira

doi:10.1590/s0101-73302008000300002

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“…Esta pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualita va, em que os principais autores pesquisados foram: Bonilla (2002);Valente (2014);Oliveira (2014); Unesco (2013); Santos (2010); Kenski (2008); Menezes e Viana (2015); Melo e Carvalho (2014); Mercado (2004); Barral (2013); Monteiro (2006), entre outros. Sendo uma pesquisa documental, caracterizada como aquela construída a par r de documentos, contemporâneos ou retrospec vos, considerados cien fi camente autên cos, realizamos a compilação das legislações que fazem referência, ou que são direcionadas à temá ca, por meio de buscas na internet para o acesso à legislação disponível e com as devidas leitura para análise.…”

Section: Introductionunclassified

O uso da tecnologia móvel (celular) no contexto educacional

Pimentel

Feitoza

2017

REDaPECI

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Resumo: O presente trabalho obje vou compreender o uso da tecnologia móvel (celular) no contexto educa vo, como recurso para estabelecer uma melhoria signifi ca va na educação. Dessa forma, a inves gação analisou a tecnologia móvel no contexto escolar como mecanismo facilitador do processo de ensino-aprendizagem e analisou as leis que proíbem, em diversos estados e municípios brasileiros, os disposi vos móveis (celulares) em sala de aula, os compassos e os descompassos gerados por essa proibição à interação entre as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e a escola em um contexto geral. Esta pesquisa, de cunho qualita vo, faz um levantamento bibliográfi co e evidencia uma análise de dados a par r de publicações sobre a temá ca em questão. Apresenta fundamentação teórica em Mercado (2004); Antonio (2013); Valente (2014); entre outros, a fi m de compreendermos a interação entre as TICs e o ambiente escolar, como também apresenta os resultados ob dos, como a necessidade de formação do professor, a criação de polí cas públicas favoráveis a essa interação entre a telefonia móvel e a educação e, por fi m, a criação de uma postura menos cé ca que compreenda a evolução pela qual passa a sociedade, inclusive o meio educacional. Palavras

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Section: Introductionunclassified

O uso da tecnologia móvel (celular) no contexto educacional

Pimentel

Feitoza

2017

REDaPECI

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“…Segundo [Nascimento e Hetkowski 2009] a comunicação e a educação são inseparáveis, apesar de serem áreas distintas. Complementando essa idéia [Kenski 2008] ressalta que o ato de comunicação em educação consiste em um meio para construir conhecimento.…”

Section: Introductionunclassified

Curso Híbrido usando a Rede Social Facebook no Ensino de Programação de Computadores

Mata¹,

Pinheiro²,

Jacob³

et al. 2014

Anais Do XXV Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2014)

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“…http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php comunicação, bem como a análise dos conteúdos veiculados e a utilização dos suportes midiáticos nos espaços escolares (Kenski, 2008).…”

unclassified

DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS DA MÍDIA E PRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADES: análise do desenho animado O Pequeno Príncipe

Silva

Fonseca

2017

REC - Revista Espaço do Currículo

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Resumo: Dialogar a respeito dos modos de subjetivação presentes na sociedade contemporânea é um processo que atravessa os debates do campo pedagógico. Para isso, propõem-se esta investigação qualitativa que versa a respeito dos dispositivos pedagógicos da mídia e a produção de subjetividades. Como elemento de análise do ensaio tem-se o episódio "O planeta do tempoprimeira parte", da série de desenho animado O Pequeno Príncipe, apresentado pelo canal da televisão a cabo Discovery Kids. O objetivo consiste em ler, de forma crítica, as imagens apresentadas no episódio de forma a responder ao questionamento: "como características socialmente desejáveis e significativas são criadas e afirmadas a partir das imagens simbólicas que veiculam no desenho animado O Pequeno Príncipe?". Apresenta-se alguns modos de endereçamento que chegam aos sujeitos sociais moldando e homogeneizando suas condutas e formando subjetividades. A partir do conceito modo de endereçamento conclui-se que características como apreciação e cuidado com a natureza, preservação das amizades, zelo com o outro e estímulo a imaginação são criadas e afirmadas a partir das imagens simbólicas que veiculam no desenho animado, bem como questões raciais e de gênero validando as identidades sociais hegemônicas. Palavras-chave:Sujeito. Mídia. Pedagogia. Identidades. Subjetividades.Abstract: Dialoging about the ways of subjectivation present in contemporary society is a process that crosses the debates of the pedagogical field. For this, we propose this qualitative investigation that deals with the pedagogical devices of the media and the production of subjectivities. As an element of analysis of the essay we have the episode "The planet of time -first part" of the cartoon series The Little Prince, presented by the Discovery Channel television channel. The objective is to critically read the images presented in the episode in order to answer the question: "how are socially desirable and significant characteristics created and affirmed from the symbolic images that they convey in the cartoon The Little Prince?". We present some ways of addressing that reach social subjects by shaping and homogenizing their behaviors and forming subjectivities. From the concept of addressing mode it is concluded that characteristics such as appreciation and care for nature, preservation of friendships, zeal with the other and stimulation of the imagination are created and affirmed from the symbolic images that convey in the cartoon, as well as racial issues and gender roles validating hegemonic social identities.Keywords: Subject. Media. Pedagogy. Identities. Subjectivities. CONSIDERAÇÕES INICIAISDesde a segunda metade da década de 1990, percebe-se um crescente movimento de investigações que versam a respeito da educação e da comunicação. No entanto, o aumento não está relacionado a ampliação do acesso e uso de mídias digitais, mas ao interesse dos pesquisadores em compreender as relações que se estabelecem entre os sujeitos e os meios de 1 Prefeitura Municipal do Rio Grande.

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Educação e comunicação: interconexões e convergências

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O uso da tecnologia móvel (celular) no contexto educacional

O uso da tecnologia móvel (celular) no contexto educacional

Curso Híbrido usando a Rede Social Facebook no Ensino de Programação de Computadores

DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS DA MÍDIA E PRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADES: análise do desenho animado O Pequeno Príncipe

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