A educação para além do capital

Abstract

s reformas educacionais principiadas na década passada e ainda em curso no Brasil e em outros países da América Latina têm sido objeto de constante discussão nos meios acadêmicos. Tal tema tem suscitado uma vasta produção de estudos e pesquisas em toda a América Latina, envolvendo desde análises de caráter macrossociológico até observações cotidianas no chão da escola. Ainda que possamos afirmar que dentre estes estudos muitos são de cunho crítico, e às vezes até denunciativo e contestatório, é evidente a ausência de perspectiva de mudança nesses trabalhos. Temos a impressão de que se formulou um falso consenso em torno da defesa da educação pública e gratuita para todos, que tem obscurecido diferenças de concepções de mundo e, conseqüentemente, de projetos educacionais, ou até mesmo intencionalmente negado tais diferenças. O debate sobre o novo modelo de regulação das políticas educativas na América Latina tem desvelado um projeto de organização e controle da educação nesses países que tem reduzido a democratização da educação à massificação do ensino, sendo ainda portador de uma lógica ambivalente, que ao mesmo tempo em que forma a força de trabalho exigida pelo capital nos padrões atuais de qualificação, disciplina a pobreza crescente -condenada a uma vida sem futuro.Neste contexto, o livro A educação para além do capital, escrito por István Mészáros, apresenta-se como contribuição singular. Produzido na forma de ensaio para a conferência de abertura do Fórum

A Percepção Da Comunidade Escolar Quanto Ao Perfil Do Gestor Diante Do Processo De Gestão Democrática

“…Não é suficiente possuir uma lei de gestão democrática que oferece autonomia em todos os âmbitos da vida da escola, se a comunidade escolar de modo geral, desconhecer o significado político da autonomia, a qual não é um presente, mas sim uma construção ininterrupta, particular e coletiva. É um processo que se faz no cotidiano (GADOTTI, 2001;RIBEIRO, 2015).…”

Educação Capitalista: um produto rentável na sociedade contemporânea

“…Entre elesparticularmente Mészáros (2007), Adorno (1995), Foucault (2003 e Deleuze (1996) -há um movimento de não focar a educação exatamente como processo de constituição de um ser social, mas como um processo de constituição de um certo tipo de sujeito. Esta seria uma análise que leva mais em conta o contexto no qual a educação atua, quer dizer, pensa a educação sem ignorar as relações que esta tem junto a estrutura da sociedade na qual a prática educacional é incorporada (Oliveira, 2006).…”

Pesquisa-ação emancipatória com jovens: um processo educativo intersetorial (saúde e educação)

“…Assim, como ressalta Mészáros, não é possível pensar na universalização da educação sem falar sobre a universalização do trabalho, uma vez que as duas dimensões possuem caráter indissociável (Oliveira, 2006). Influenciado especialmente pelos argumentos de Marx e por Gramsci, Mészáros apresentou em 2004 o livro A educação para além do capital, onde critica a educação institucionalizada sob o domínio do capital e discorre sobre o papel da educação e a possibilidade de contribuir com a estruturação de práticas capazes de promover mudanças sociais.…”