Compromisso político e competência técnica: 20 anos depois

Abstract

RESUMO: Este artigo faz uma releitura do debate ocorrido na déca-da de 1980 a respeito da relação entre o compromisso político e a competência técnica do educador. Pontua que as idéias mais emancipadas (como as propaladas pelos textos de Antônio Gramsci) fizeram com que o pensamento pedagógico assumisse no Brasil sua dimensão de engajamento político, contribuindo, inclusive, para as vitórias eleitorais do Partido dos Trabalhadores. Entretanto, se naquela época certo "modismo gramsciniano" foi referência e sinônimo de idéias mais emancipadas e arejadas, hoje, diante da realidade política, complexa e multifacetada, torna-se necessário aprofundar a leitura dos textos desse autor. Uma difusa ideologia de "esquerda" não é mais referência suficiente para o engajamento político. Por isso, o artigo busca compreender a nova forma de compromisso político que o educador e o intelectual em geral precisam praticar, dizendo, por exemplo, que é preciso resgatar o valor da dúvida como método; compreender o processo de amadurecimento da cultura democráti-ca; voltar a refletir sobre o próprio conceito de política "desinteressada" e reafirmar que todo ato pedagógico em si já possui uma implíci-ta dimensão ético-política, questionando, assim, a vinculação burocrática com os partidos.Palavras-chave: Memória e educação. Política e educação. Competên-cia técnica e compromisso político. Conjuntura atual.

Teletandem como “terceiro espaço” no desenvolvimento de professores de línguas estrangeiras

“…Para além de observar essas questões, necessárias a um professor de línguas, retomamos Nosella (2005), que, ao fazer um retrospecto do significado de engajamento político visto pelo viés da dicotomia "educador-político" e "educador-técnico", sobretudo na década de 80, no contexto educacional brasileiro, relembra as opiniões de diversos pesquisadores (Saviani, Melo e, inclusive, ele mesmo). Nesse ínterim, enfatiza o pensamento de Gramsci como influenciador da opinião acerca do posicionamento político necessário aos educadores e ressalta a importância de revisão da leitura dos escritos desse autor.…”

O trajetória da didática no Brasil e sua (des)articulação com a teoria histórico-cultural

“…A oposição entre a competência técnica e o compromisso político (MELLO, 1982;NOSELLA, 1983) estava forte e acabou colocando a dimensão técnica como algo ultrapassado. Essa postura pode ser identificada na exposição de Luckesi no Seminário A Didática em Questão.…”

A Evolução Dos Esportes De Combate No Currículo Do Curso De Educação Física Da Ufrgs

“…A competência técnica envolveria tanto o domínio dos conteúdos de ensino pelo professor como o seu entendimento a respeito das relações entre os vários aspectos da escola, incluindo-se o peso da formação sobre o modo como percebe a organização da escola e os resultados de sua ação (LELIS, 2001). *Compromisso político: visa uma educação que contribua para a humanização do próprio homem, no desenvolvimento de sua própria história, de forma crítica, consciente e solidária, ao mesmo tempo em que permita inseri-lo no contexto da atualidade, acompanhando os avanços de um mundo que está em constante processo de transformação (FREIRE, 1997;NOSELLA, 2005). *Atitude democrática: deve considerar que, para acontecer a produção do conhecimento com criticidade, o trabalho deve ser conjunto entre professor e aluno.…”