Do Estado-Nação ao Espaço-Mundo: as condições históricas da renovação da educação comparada

Abstract

RESUMO:A educação comparada conheceu fortunas diversas ao longo de sua evolução. Após um longo período de tensões não-resolvidas e, finalmente, de ostracismo, enquanto se esforçava por satisfazer tanto as injunções de utilidade do político como as exigências teóricas e conceituais dos meios acadêmicos, esta última década conheceu um vigoroso ressurgimento da educação comparada. De fato, confrontada, hoje em dia, com novos desafios de conhecimento, aos quais deve em parte sua renovação, a educação comparada há de se recompor de acordo com mudanças culturais: o crescimento de problemáticas educativas transculturais, o enfraquecimento dos EstadosNações que acompanhou a consolidação de territórios identitários supranacionais (como a Europa) ou infranacionais (como as regiões) e fenômenos de expansão e interdependência cultural (globalização). Tantas conversões civilizacionais cujos desafios e sentido para a pesquisa comparativa contemporânea discutiremos aqui.Palavras-chave: Educação comparada. Método comparatista. Educação transcultural. FROM NATION-STATE TO THE WORLD-SPACE: THE HISTORICAL CONDITIONS OF THE COMPARED EDUCATION RENEWALABSTRACT: Abstract: Comparative education has had varying success during its evolution. After a long period of unresolved tensions and even ostracism, when toiling to satisfy both the utilitarian injunctions of the politics and the theoretical and conceptual requirements of the academic sphere, the comparative and international research in education has made a vigorous reappearance these last ten years. As a matter of fact, now faced with new knowledge chal- lenges, to which it partly owes its revival, comparative education will have to reconstitute itself according to such cultural changes as the growth of transcultural educational problems, the weakening of the Nation States that has accompanied the strengthening of supra-or infra-national identity territories (such as Europe and the regions, respectively) and phenomena of cultural expansion and interdependency (globalization). These are the civilizational conversions whose challenges and sense are discussed here.

Reflexões sobre a importância dos estudos de educação comparada na atualidade

“…Segundo Malet (2004Malet ( , p.1301, os novos desafios enfrentados pela Educação Comparada relacionam-se a alguns fatores: "o crescimento de problemáticas educativas transculturais, o enfraquecimento dos Estados-nação que acompanhou o crescimento dos territórios identitários supranacionais (como a Europa) ou intranacionais, como as regras, e fenômenos de expansão e interdependência cultural (globalização)". O enfrentamento de tais desafios explica, em grande parte, a renovação do interesse pela comparação e a adoção de novas perspectivas de investigação na área.…”

“…A preocupação dos estudiosos comparatistas consiste em esclarecer os processos de apropriação dos fenômenos educativos pelos próprios atores, o que, segundo Malet (2004Malet ( , p. 1313, "significa o deslocamento progressivo do interesse de conhecimento do comparatismo dos fatos para os processos educativos, e uma atenção mais forte para o sentido dos fenômenos educativos". A este propósito, Nóvoa sublinha: [...] o Outro é a razão de ser da Educação Comparada.…”

“…De acordo com Malet (2004Malet ( , p. 1311, esses estudos desenvolveram-se como uma reação contra: a) as condições objetivas e fechadas dos fenômenos educativos e culturais que o funcionalismo tende a promover; b) as perspectivas de evolucionismo social que, cegadas por uma concepção continuísta da história e uma abordagem pragmática dos fatos educativos, tende a descuidar dos processos de mudanças social; c) o consensualismo, que impede a empreitada científica de questionar seus fins, o que constitui o melhor meio de eludi-los, sobretudo quando os espaços de intervenção ultrapassam as fronteiras nacionais.…”

Repercussões das políticas multiculturais na educação

“…Apresenta resultados parciais de investigação pautada em estudo de caso numa escola públi-ca de ensino médio canadense, considerada, em sua realidade, de elevado padrão de qualidade de vida e de respeito aos direitos humanos, a partir de uma leitura descontinuista da história (Malet, 2004) que toma como objeto os processos de mudança social.…”

Avaliação externa das instituições de educação superior: um estudo comparado entre Brasil e Cabo Verde

“…Nesse sentido, emerge a articulação deste estudo com a Educação Comparada (COWEN; KAZAMIAS; ULTERHALTER, 2012a;MALET, 2004 …”