Para uma sociologia da pequena infância

Plaisance, Éric

doi:10.1590/s0101-73302004000100011

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“…1 O termo "criança pequena" (PLAISANCE, 2004) foi utilizado para identificar alunos de 4 e 5 anos que estavam matriculados na Educação Infantil e alunos de 6 anos que estavam no 1º ano do Ensino Fundamental. Apesar de os infantes de 4 e 5 anos serem da Educação Infantil, neste estudo, as crianças faziam parte das turmas de pré, inseridas na escolas do Ensino Fundamental.…”

Section: Eixos Estruturadores Da Cultura Infantilunclassified

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A Cultura Infantil E a Relação Com Os Saberes Da Educação Física Na Escola

Tonietto

Garanhani

2017

Movimento

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Resumo: O presente artigo apresenta parte de uma pesquisa que teve o objetivo de compreender como os saberes de professores da Educação Física Escolar se relacionam com a Cultura Infantil. Para isso, utilizaram-se como referencial teórico os estudos de Sarmento e Florestan Fernandes. O instrumento metodológico para a produção de dados foi a entrevista semiestruturada, e os sujeitos da pesquisa foram professores da rede municipal de ensino de Curitiba que atuam com crianças de 4 a 6 anos. Conclui-se, no estudo, que a utilização dos elementos da Cultura Infantil -jogos e brincadeiras -pode ser indício de que os saberes da Educação Física se relacionam com a Cultura Infantil. Mas, para que isso ocorra, eles devem se relacionar com os eixos estruturadores da Cultura Infantil: reiteração, fantasia do real, ludicidade e interatividade.Abstract: This article presents part of a research that aimed to understand how Physical Education teachers' knowledge relates to Children's Culture. Its theoretical framework was based on studies by Sarmento and Florestan Fernandes. Its methodological tool for data production was semi-structured interviews with teachers from Curitiba's municipal school network working with 4-6-year-old children. The study found that the use of Children's Culture elements -games and children's play -may indicate that Physical Education knowledge is related to Children's Culture. However, for this to occur, it should be related to the structural axes of Children's Culture: reiteration, fantasy of the real, playfulness and interactivity.Resumen: Este artículo presenta parte de una investigación que tuvo como objetivo comprender cómo se racionan los saberes de los profesores de Educación Física con la cultura infantil. Para esto se utilizaron como referencia teórica los estudios de Sarmento y Florestan Fernandes. La herramienta metodológica para la producción de datos fue la entrevista semiestructurada, y los sujetos del estudio eran maestros del sistema escolar municipal de Curitiba que trabajan con niños de 4 a 6 años. Se concluye en el estudio que el uso de elementos de la cultura infantil -diversión y juegos -puede indicar que los saberes de la Educación Física se relacionan con la cultura infantil. Sin embargo, para que esto ocurra, deben relacionarse con los ejes estructuradores de la cultura infantil: reiteración, fantasía de lo real, juego e interactividad. Palavras chave:Educação Física. Jogos e brinquedos. Educação infantil.

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Section: Eixos Estruturadores Da Cultura Infantilunclassified

“…Assim, as contribuições de Florestan Fernandes (2003, 2004a, 2004b) e Sarmento (1997, 2004 apontam para a existência de eixos estruturadores e formas de expressão da cultura infantil. Mas, como estes podem se relacionar com a Educação Física e seus saberes?…”

Section: Segundo Florestan Fernandes (2004a)unclassified

A Cultura Infantil E a Relação Com Os Saberes Da Educação Física Na Escola

Tonietto

Garanhani

2017

Movimento

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“…Retome-se, então, antropofagicamente, algumas ideias importantes dos balanços bibliográfi cos do hemisfério norte acerca da emergência do campo da Sociologia da Infância (SIROTA, 2001), (MONTANDON, 2001), (PLAISANCE, 2004), (PROUT, s/d), (SARMENTO, 2008).…”

Section: Por Uma Compreensão Sociológica Da Infânciaunclassified

Uma nova sociologia em defesa das crianças e suas infâncias

Canavieira

2017

R. Educ. Emanc.

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RESUMOO artigo se apresenta como uma revisão de literatura da teoria sociológica tida como clássica, buscando estabelecer relações e destacar as contribuições dos principais fundamentos sociológicos à consolidação do campo da Sociologia da Infância, como novo paradigma teórico que têm as crianças e a infância como foco de seus estudos e atuação profi ssional. Sem a pretensão de se constituir como um estado da arte, faz-se um desvelamento das primeiras delimitações do novo campo teórico, ao passo que se exerce a refl exividade sociológica inspirada em Bourdieu, mas percorrendo outros sociólogos.Palavras-chave: Sociologia da Infância; Sociologia da Educação; Educação Infantil A new sociology in defense of children and their childhoods ABSTRACTThe article presents a literature review of the classical sociological theory, seeking to establish relationships and highlight the contributions of the main sociological foundations to the consolidation of the fi eld of Sociology of Childhood as a new theoretical paradigm that children and childhood are the focus of its studies and professional performance. Without intending to be a state of art, we unveil the fi rst delimitations of the new theoretical fi eld, while the sociological refl exivity inspired by Bourdieu is exercised, but using other sociologists equally important for the present refl ection.

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“…Em segundo lugar, temos as contribuições da sociologia da infância, cujos princípios norteadores delineiam as crianças como sendo atores sociais. Estudiosos como Plaisance (2004), Sirota (2001) e Montandon (2001) apresentam, na sociologia da infância, o conceito de criança como sendo um sujeito social. Nessa condição, as crianças, inclusive os bebês, são sujeitos com participação ativa em seus processos educativos, os quais se dão por meio das negociações que elas realizam com as pessoas adultas e com as outras crianças, com as quais convivem.…”

Section: Introductionunclassified

A Pedagogia Da Educação Infantil Construída No Cotidiano: Ideais, Concepções, Tensões, Desafios E Possibilidades

Oliveira

2016

Arq. Bras. Educ

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A atual conjuntura da Educação Infantil no Brasil denota, cada vez mais, a necessidade de produção de saberes acerca da pedagogia que se delineia no cotidiano das instituições públicas de ensino do país. Desse modo, perguntas são postas a todo instante sobre esses saberes pedagógicos, como: quais são as possibilidades existentes nas práticas pedagógicas desenvolvidas no dia a dia com as crianças que legitimam o seu direito a uma educação coletiva de qualidade? Outra questão emerge dessa primeira: quais são as limitações existentes nessas práticas que dificultam o cumprimento do objetivo de consolidar esse direito das crianças, para que elas possam viver as suas infâncias em contextos que respeitem as suas especificidades?Neste artigo, serão abordadas essas duas questões a partir das análises dos dados de uma pesquisa de doutorado realizada em duas creches públicas, na cidade de Belo Horizonte, Minas Gerais. Para tanto, será utilizada a abordagem da sociologia da infância, que nos permite ver as crianças, as professoras e as famílias como coautoras dos processos pedagógicos na construção da pedagogia da infância, cotidianamente, nas relações e interações de uma com as outras. As práticas educativas desenvolvidas com crianças de zero a três anos de idade, as tensões, os desafios e os embates entre esses atores sociais, na creche pública, também serão aqui descritos. Os resultados mostram que se delineia, nesse contexto, uma pedagogia participativa permeada por contradições acerca das seguintes concepções: da função da creche, da educação familiar na educação coletiva e dos cuidados à criança na creche pública.Palavras-chave: Pedagogia da infância. Cotidiano. Participação ABSTRACTThe current situation of Children Education in Brazil increasingly denotes the necessity to produce knowledge on the pedagogy regarding the daily life of public institutions of education in the country. In this sense, there are questions to be made 7

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Para uma sociologia da pequena infância

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A Cultura Infantil E a Relação Com Os Saberes Da Educação Física Na Escola

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