A construção de uma alternativa curricular para a pré-escola: A experiência do NEI Canto da Lagoa

Abstract

Este estudo tem como objetivo central compreender como ocorre a integração das questões socioculturais na proposta curricular e na prática pedagógica de uma unidade pré-escolar, na qual seus profissionais, em parceria com familiares e moradores de um local, construíram, num período de dez anos, um projeto político-pedagógico denominado "Em Busca de Uma Alternativa Curricular". Os eixos temáticos que direcionaram a investigação são: história e origem do projeto político-pedagógico, interações entre os diferentes atores sociais, currículo real e suas manifestações na prática pedagógica, cultura local e ampla, relações de idade e gênero.

Formação de professores, gênero e sexualidade na produção acadêmica brasileira

“…Dentre esses quinze trabalhos identificados na busca apenas com os termos gênero e currículo, sem a articulação com formação, apresentamos os principais aspectos e resultados que podem contribuir para a compreensão do modo como as pesquisas sobre gênero e sexualidade abordam a formação docente. Quanto aos objetos de pesquisa, 06 se dirigem a currículos escolares (Delgado, 1998;Carvalho, 2004;Dinis, 2011;Reis & Paraíso, 2014;Caldeira & Paraíso 2016;Maciel & Garcia, 2018) e 03 a currículos 'culturais' para além dos escolares, como mídia, publicidade e filmes (Sabat, 2001;Vasconcelos, Cardoso, & Félix, 2008;Cardoso, L. R., 2016). 02 artigos articulam currículo e rede social (Sales & Paraíso, 2011, 2013, 02 tratam da educação superior em cursos de graduação que não eram licenciaturas (Ubach, 2008;Fiúza, Pinto, & Costa, 2016) e os outros 02, das políticas públicas educacionais (Vianna, 2012(Vianna, , 2015.…”

“…Há, ainda, uma tendência para uso de conceitos e autores/as ligados/as às pesquisas pós-críticas e pósestruturalistas nas quais gênero e sexualidade são categorias analíticas capazes de produzir conhecimento sobre o processo social, historicamente determinado de controle dos corpos. Contudo, três das pesquisas se distanciam desse padrão, pois assumem o gênero como marcador dos papéis sociais desiguais entre homens e mulheres, a partir do binarismo sexual (Delgado, 1998;Carvalho, 2004;Fiúza et al, 2016) e o de Dinis (2011) que se baseia em identidades de gênero e sexual para promover a diversidade. A orientação desses trabalhos ficará evidente na descrição dos principais resultados a que chegaram, pois que implicados nos conceitos e discursos que assumem.…”

“…Dos quinze trabalhos, dois não trazem gênero e sexualidade como categorias de análise inicial da pesquisa, mas como emergentes durante o percurso da pesquisa. Um deles é o de Delgado (1998), que, ao analisar a construção de um projeto político pedagógico do pré-escolar, observa a tentativa de superação dos papéis determinados socialmente para os gêneros e os espaços de resistência que propostas pedagógicas diferenciadas propiciam. O segundo é o de Carvalho (2004), que, ao discutir as relações entre escola e família, conclui que o currículo escolar e a prática pedagógica se articulam segundo um modelo tradicional de família cujo papel parental idealizado e baseado nas divisões de sexo e gênero sobrecarrega as mães e subordina a escola à família.…”