Psicopatologia no cinema brasileiro: um estudo introdutório

Abstract

ResumoOs autores procuraram localizar cenas com psicopatologia nos filmes brasileiros de 1994 a 2004 (período da retomada do cinema nacional). O objetivo foi desenvolver mais uma ferramenta para o ensino da psicopatologia. De uma amostra de conveniência com 45 filmes, 27 satisfizeram os critérios de seleção (60%). Predominaram cenas ilustrando transtornos de personalidade, uso e abuso de drogas, alucinações e questões ligadas à sexualidade. Há um excelente material para o ensino de psicopatologia.Palavras-Chave: Psicopatologia, cinema brasileiro, transtorno de personalidade, sexualidade. AbstractBrazilian movies from 1994 to 2004 were investigated in search of psychopathology scenes that might be useful for teaching purposes. Forty five movies from the period were seen, and 27 selected mainly with personality disorders, drug abuse and dependence, hallucination scenes. A recommendation of how to use them to teach psychopatology was made.Key-words: Psychopathology, Brazilian movies, personality disorders, sexuality. O cinema funde o mecânico e o elétrico de forma que uma sucessão de tomadas estáticas ganha vida e movimento diante de nossos olhos.A natureza multissensorial do cinema o torna uma experiência rica e envolvente. Nenhuma outra forma de arte parece permitir uma ligação tão eficaz e poderosa sobre aquele que a contempla.A medicina foi, com freqüência, pioneira na utilização de novos meios ilustrativos para suprir suas necessidades e o filme cinematográfico é um bom exemplo. Logo após sua introdução, os filmes passaram a ser

Using selected scenes from Brazilian films to teach about substance use disorders, within medical education

“…It is a type of art that provides an effective and powerful connection with the onlooker. 5 In films, the themes of alcohol and drug abuse, difficulties in relationships, psychoses, autism and personality dissociation disorders are widely portrayed. 6 This interaction is of major interest to mental health professionals because audiences get information from films.…”

Cinematerapia como intervenção psicoterápica: características, aplicações e identificação de técnicas cognitivo-comportamentais

“…A psiquiatria, em especial, tem utilizado os filmes como recurso tanto didático-pedagógico como terapêutico. Assim, como o primeiro, as películas têm servido para o estudo de psicopatologia 2,3 , de clínica psiquiátrica 4,5 e da relação médico-paciente 6,7 . Além disso, elas têm se tornado instrumento para análise fílmica por meio de abordagem psicanalítica 8 e, mais recentemente, comportamental 9 .…”

Argumentos, conhecimentos e valores em respostas a questões sociocientíficas - um caso no ensino fundamental

“…Baseio-me em alguns autores (DRIVER et al, 2000;JIMÉNEZ-ALEIXANDRE, 2005;KORTLAND, 1996;PATRONIS et al, 1999;ZOHAR & NEMET, 2002;SADLER, 2004) para tratar a importância das questões sociocientíficas no desenvolvimento de argumentação. Em seguida, destaco a importância de se trabalhar com filmes em sala de aula, visando uma melhor abordagem sobre diferentes temas relacionados à Ciência, embasando minha escolha em diversos autores (ARROIO & GIORDAN, 2006;MAIA et al, 2005;PAPPAS et al, 2003;FARRE et al, 2004;ROSE, 2003, REZENDE & STRUCHINER, 2009GOMES-MALUF & SOUZA, 2008;MESQUITA & SOARES, 2008;PIASSI & PIETROCOLA, 2006, 2009DUBCEK, 1998;FREUDENRICH, 2000;SHAW, 2000, BRAKE, 2003, DARK, 2005PALACIOS, 2007;MACHADO, 2008;MUNEIRO & OLIVEIRA, 2007;TOMAZI et al, 2009;KOMINSKY & GIORDAN, 2002;SANTOS & MORTIMER, 2009). E, por último, apresento as categorias de análise dos dados: o padrão de argumentação segundo Toulmin (2006) e os padrões morais segundo o padrão moral racionalista proposto por .…”

“…"Monstros S/A" (2001), "Toy Story" (1995), "Formiguinha Z" (1998), "Vida de Inseto" (1998), "Ratatouille" 2007 A utilização desses recursos como estratégia de ensino em ciências tem sido bastante defendida no meio acadêmico (ARROIO & GIORDAN, 2006;MAIA et al, 2005;PAPPAS et al, 2003;FARRE et al, 2004;ROSE, 2003, REZENDE & STRUCHINER, 2009GOMES-MALUF & SOUZA, 2008;MESQUITA & SOARES, 2008;PIASSI & PIETROCOLA, 2006, 2009DUBCEK, 1998;FREUDENRICH, 2000;SHAW, 2000, BRAKE, 2003, DARK, 2005PALACIOS, 2007;MACHADO, 2008;MUNEIRO & OLIVEIRA, 2007;TOMAZI et al, 2009;KOMINSKY & GIORDAN, 2002;SANTOS & MORTIMER, 2009), uma vez que esses filmes apresentam uma linguagem dinâmica (gestos, falas, imagens, sons, personagens carismáticas, entre outros), o que leva a um fácil entendimento da temática envolvida por parte dos alunos. A maioria das pesquisas (PAPPAS et al, 2003;FARRE et al, 2004;ROSE, 2003ROSE, , 2007 (PAPPAS et al, 2003;FARRE et al, 2004;ROSE, C., 2003ROSE, C., , 2007 As pesquisas sobre a análise e a utilização de filmes com a temática acerca da ficção científica é bastante difundida pelos pesquisadores da área, principalmente no ensino de física.…”