Trabalho docente na educação superior: reflexões epistemológicas no campo da educação física...

A satisfação no trabalho docente em educação física: um diagnóstico do perfil de professores universitários

“…Diferentemente do docente em regime de tempo integral, que predominou nesse estudo, não se pode deixar de situar aqueles professores que são contratados para trabalhar com demandas específicas (horistas), ou seja, com determinado número de horas/aula, sem tempo remunerado para preparação de aulas. A literatura 14,15,23 mostra que, muitas vezes, esse profissional assume elevada carga horária de trabalho, sendo necessário a ampliação dos turnos e, também, vínculo com mais de uma IES e/ou em outros campos de atuação, na intenção de alcançar melhor remuneração.…”

“…Em termos de tratamento científico, foi possível constatar que a temática satisfação no trabalho de professores de Educação Física que atuam no ensino superior ainda é incipiente no contexto nacional. O mapeamento na literatura identificou apenas três trabalhos, sendo dois recortes de pesquisas de doutorado 14,15 e um referente a uma experiência realizada na Universidade Federal do Espírito Santo com projeto de formação continuada 16 . Em suma, os resultados desses trabalhos trataram sobre: a) os interesses mercadológicos presentes no exercício da profissão; b) a relevância da formação continuada para a prática docente; c) alguns motivos que geram o desencantamento do professorado especialmente aqueles relacionados ao acúmulo de funções na universidade; e d) reflexões epistemológicas e condições de trabalho docente.…”

Professores universitários de Educação Física: a prática profissional sob investigação

“…Assim, alguns trabalhos apontam a necessidade de se investir cada vez mais em pesquisas científicas objetivando entender como o cenário atual de intensificação do trabalho docente e produtividade acadêmica impacta na qualidade do processo ensino-aprendizagem (REZER et al, 2012;RUZA;PÁDUA, 2015;GUIMARÃES;CHAVES, 2015).…”

“…A docência passa a ser compreendida, de modo equivocado, como a transmissão rápida de conhecimento, sem necessariamente se preocupar com o nível de compreensão dos alunos(CHAUI, 2003).De acordo com Bourdieu (2008), este processo reforça uma contradição estrutural do campo acadêmico, pois ao propor um ensino voltado para o mercado, acaba por restringir o conhecimento adquirido em algumas disciplinas. Cabe destacar, entretanto, que na realidade estudada, não houve uma tendência de ensino voltado para o mercado.Para além do entusiasmo com a formação apresentado pelos docentes existem alguns aspectos que poderiam atrair os indivíduos para a carreira na universidade, tais como: liberdade para organizar suas aulas e selecionar os conteúdos que serão ministrados, certa flexibilidade com relação aos horários, atuar primordialmente em um local e, por fim, relativo prestígio social.Ressalta-se que estas características devem ser contextualizadas à luz da instituição estudada, uma universidade pública, como pode ser visto:Os professores que atuam em universidades públicas possuem liberdade para trabalharem o conteúdo dentro da instituição possibilitando uma reflexão acerca da sua prática docente das disciplinas que ministram(REZER et al, 2012). Isto se refletiria na qualidade com que as aulas são realizadas, influenciando de forma positiva no processo de formação do aluno e resultando em um reconhecimento por parte da sociedade (NUNES; OLIVEIRA, 2016).…”

“…SILVA; PÁDUA, 2015). Outra situação que pode reforçar esta característica é possuir tempo suficiente e liberdade dentro da instituição possibilita uma reflexão acerca da sua prática docente e sobre o conteúdo que abordam nas disciplinas(REZER et al, 2012). Esta conjuntura se refletiria teoricamente na qualidade com que as aulas são realizadas, influenciando também de forma positiva no processo de formação do aluno.Em contrapartida, este sentimento de contentamento relacionado ao ofício docente pode esconder alguns problemas associados à profissão como a quantidade de exigências a serem realizadas e a jornada de trabalho referente à universidade pública estudada.…”