Preocupações ao longo da carreira docente: estudos de caso com professores de educação física do magistério público estadual

Folle, Alexandra; Nascimento, Juarez Vieira do

doi:10.1590/s0101-32892011000400004

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“…Deste modo é possível elaborar estratégias para atenuar as experiências e sentimentos ruins que prejudicam o docente na sua prática pedagógica e vida pessoal. Entretanto, observa-se que poucos estudos, com amostras pontuais, buscaram investigar a relação entre caraterísticas pessoais e profissionais com as preocupações docentes que acometem durante a carreira profissional 9,11,12 . Nesse sentido, o objetivo desse estudo foi analisar as preocupações dos professores conforme os ciclos de desenvolvimento profissional e as variáveis sociodemográficas.…”

Section: Página 2 Deunclassified

Preocupações de professores de educação física conforme os ciclos de desenvolvimento profissional e características sociodemográficas

Vieira¹,

Beuttemmuller²,

Both³

2018

JPhysicalEdu

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O objetivo desse estudo foi analisar as preocupações dos professores conforme os ciclos de desenvolvimento profissional e as variáveis sociodemográficas. A amostra foi composta por 92 professores de Educação Física efetivos das redes municipal e estadual do município de Maringá (Paraná). Para a coleta de dados utilizou-se um questionário sociodemográfico e a Escala de Preocupações dos Professores. Para a análise dos dados empregou-se os testes anova para amostras independentes e para medidas repetidas e teste t. Os resultados evidenciaram menores preocupações docentes com a dimensão consigo quando comparados com as dimensões tarefa e impacto da tarefa. Além disso, os professores do ciclo de renovação apresentaram maior índice de preocupação com a dimensão tarefa que os docentes do ciclo de consolidação. Ao avaliar as variáveis sociodemográficas, observou-se que professores vinculados à rede estadual de ensino e do sexo feminino demonstraram maior indice de preocupação com a dimensão tarefa, enquanto os docentes que atuavam em apenas uma escola demonstraram maior preocupação com a dimensão consigo. Conclui-se que as preocupações apresentam comportamento semelhante com o avanço da carreira e que variáveis sociodemográficas tem baixo impacto de influencia no nível de preocupação docente.

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Section: Página 2 Deunclassified

Preocupações de professores de educação física conforme os ciclos de desenvolvimento profissional e características sociodemográficas

Vieira¹,

Beuttemmuller²,

Both³

2018

JPhysicalEdu

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“…É nessa fase, na entrada na carreira docente, que o professor se coloca a frente de várias situações-problema e apresenta peculiaridades interessantes que se destacam pelos dilemas e dificuldades vividas pelo professor iniciante. Alguns autores GRAÇA, 1998;FOLE;NASCIMENTO, 2011;FARIAS;NASCIMENTO, 2012) identificam esse período denominando-o de "choque com a realidade", no qual verifica-se a carência de apoio pedagógico (SAMPAIO, 2014;SAMPAIO;STOBAUS, 2015a), com implicações no desejo de abandono da profissão (GONÇALVES, 2000;FAVATTO;BOTH, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Professores iniciantes de educação física: experiências da formação inicial

Stolarski

Silva

Ahlert

et al. 2019

Cad. Educ. Fís. Esp.

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Objetivo: Apresentar as vivências da formação inicial de professores iniciantes de Educação Física. Métodos: O estudo é de cunho qualitativo, de caráter descritivo com abordagem e delineamento transversal, no qual participaram seis professores de Educação Física iniciantes na carreira. Como instrumento de coleta, utilizou-se a entrevista semiestruturada, com tratamento de análise de conteúdo. Resultados: Os principais resultados mostram a valorização das disciplinas de formação educacional e estágio curricular supervisionado, discrepâncias entre formação e contexto escolar e as influências das situações adversas como elementos desafiadores no início da docência. A motivação e o desejo de permanecer na profissão revelam elementos de percepção positiva de eficácia profissional. Conclusão: Conclui-se que os professores de Educação Física iniciantes sentem-se motivados para docência, embora a vivência desafiadora do choque com a realidade. Sugere-se o apoio à inserção na carreira, bem como para a permanência na profissão.ABSTRACT. Novice physical education teachers: experiences in initial teaching education. Objective: To present the experiences and living, graduating experiences contributions of the initial academic formation and experiences of professional development of six beginning teachers, graduating from a Physical Education course. Methods: The study has a qualitative character of descriptive way with approach and transversal design. An interview was used in data collection, with content analysis treatment. Results: The main results show the appreciation of the disciplines of educational training and pedagogical training, discrepancies between training and school context and the influence of adverse situations as challenging elements at the beginning of teaching. The motivation and desire to remain in the profession reveal elements of positive perception of professional effectiveness. Conclusion: It is concluded that teachers perceive as meaningful the experiences of academic life, feel motivated to teach, although the challenge of experiencing the shock of reality. We suggest the approximation of the initial formation with the context of the teaching, the pedagogical support at the beginning of the career with the objective of contributing to the professional development in a continuous sense.

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“…Este momento é caracterizado pela passagem de estudante universitário para professor, em que ocorre o "choque com a realidade" que pode ser compreendido por diversos problemas educativos, como: a estrutura do ambiente escolar, o relacionamento com outros docentes e a falta de motivação dos alunos (HUBERMAN, 2000;FARIAS, 2010;NASCIMENTO, 2011).…”

Section: Introductionunclassified

Preocupações dos professores de Educação Física no início da carreira docente

Favatto

Both

2019

Motriv

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A pesquisa analisou as preocupações dos professores de Educação Física que estavam no início da carreira. O estudo descritivo de abordagem qualitativa contou com a participação de 16 professores efetivos que estavam entre o 1º e 4º ano de docência nas escolas municipais e estaduais de Maringá (Paraná). Para coleta de dados foi empregada a entrevista semiestruturada e as informações foram analisadas conforme a técnica da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que todos os grupos apresentam preocupações com as dimensões consigo, tarefa, impacto da tarefa, realidade social do aluno, políticas públicas para a educação e status da disciplina. Além disso, observou-se que as inquietações dos professores com um e dois anos de carreira apresentavam comportamento mais crítico e resistente frente às normas da instituição, enquanto que os docentes com três e quatro anos de magistério apresentaram postura crítica e madura frente aos problemas do trabalho.

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Preocupações ao longo da carreira docente: estudos de caso com professores de educação física do magistério público estadual

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Preocupações de professores de educação física conforme os ciclos de desenvolvimento profissional e características sociodemográficas

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Preocupações dos professores de Educação Física no início da carreira docente

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