REPENSANDO LAS RELACIONES ENTRE LA EDUCACIÓN Y EL TRABAJO: Una reflexión basada en investigaciones realizadas en México

Ibarrola, María de

doi:10.1590/s0101-32622014000300006

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“…Segundo, la formalidad e informalidad de las relaciones de trabajo que se establecen entre los trabajadores y los empleadores. Por último, el uso de tecnología -de la más avanzada a la tradicionalque delimita la organización técnico-administrativa y jerarquía de las posiciones laborales de las empresas (De Ibarrola, 2014). Esta matriz permite observar a escala micro la dinámica laboral a la que se enfrentan los egresados del BIC de Mazatlán Villa de Flores.…”

Section: Marco Teórico: Las Relaciones Entre Educación Y Trabajo Y Lo...unclassified

La formación para el trabajo en un Bachillerato Integral Comunitario de Oaxaca. Análisis desde sus egresados

Auli

Ibarrola²

2022

RLEE

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El artículo presenta avances parciales sobre el tema de la formación para el trabajo de una investigación en proceso; el objetivo es analizar la trascendencia de la educación media superior en la vida de un grupo de egresados de un Bachillerato Integral Comunitario de Oaxaca. Con base en una metodología cualitativa con acercamiento al enfoque etnográfico se analizan entrevistas a egresados y notas de campo. Las valoraciones de los egresados se organizan en dos dimensiones: quienes se quedan en la comunidad y quienes migran a la ciudad. Para los primeros, la formación para el trabajo en el bachillerato les ha permitido desarrollar un mejor trabajo agrícola. Algunos se vuelven intermediarios de programas de apoyo al campo o desempeñan actividades en el gobierno municipal. Otros impulsan o trabajan en un negocio local. La precariedad económica los lleva a insertarse en diferentes trabajos de manera simultánea. Los que migran a la ciudad mencionan que el bachillerato les permite desempeñar un trabajo menos pesado físicamente, pero optan por ramos de construcción o limpieza, porque pueden obtener mayor ingreso. Las conclusiones discuten los resultados para reflexionar sobre la formación para el trabajo que se ofrece a las poblaciones rurales mediante el sistema educativo formal.

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Section: Marco Teórico: Las Relaciones Entre Educación Y Trabajo Y Lo...unclassified

La formación para el trabajo en un Bachillerato Integral Comunitario de Oaxaca. Análisis desde sus egresados

Auli

Ibarrola²

2022

RLEE

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“…El vínculo entre educación y trabajo es reconocido como problemático debido a que obedece a dos racionalidades diferentes, con tiempos e intereses dispares (De Ibarrola, 2014;Planas, 2011), por lo que cada vez las políticas educativas relacionadas con la educación técnica y tecnológica están más orientadas a fortalecer este puente, ya que por su origen y naturaleza deben estar en constante colaboración con los sectores productivos y de servicios (Bonadeo, 2017).…”

Section: Enclave Problematización En La Que Se Inserta El Objeto De E...unclassified

La difícil vinculación de la escuela y el trabajo en la educación media profesional. El caso de Conalep Aguascalientes, México

Guevara

Sandoval

2022

RLEE

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El propósito del artículo es mostrar la dificultad de hacer realidad el discurso de la vinculación entre la educación técnica profesional y el mundo laboral en México. A partir del análisis de varios estudios y, sobre todo, de los resultados de una investigación de caso, explora el uso de estrategias de vinculación del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) en Aguascalientes, con el fin de acercarse al sector productivo, en términos de su comisión académica, apoyos al mercado laboral, obtención de recursos y su gestión administrativa. El estudio tiene un enfoque cualitativo, en el cual se realizaron 12 entrevistas semiestructuradas a egresados, cuatro a docentes y cuatro a directivos. Los hallazgos permiten dar cuenta del tipo de relación escuela-trabajo desarrollada por el Conalep y de los problemas que impiden el cumplimiento de objetivos: deficiencias de gestión, falta de tecnología, limitaciones en la formación y práctica docente y, en particular, ausencia de personal que provoca incumplimiento de convenios, falta de seguimiento de egresados y carencias en la bolsa de empleo. Esto último genera que los egresados dependan de sus relaciones sociales directas para obtener trabajo y que no acudan a las oficinas de apoyo de su propia institución.

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“…Por su parte, ha dejado ver la falta de información sobre los docentes de educación básica, la cual sigue constituyendo un vacío en el conocimiento del sector, compartiendo así el señalamiento hecho por Ibarrola (2014) en referencia a la contradicción entre el papel protagónico que se le otorga al maestro de educación primaria y el desconocimiento de las actividades que desempeña. Si bien en México los estudios sobre el inicio de la docencia en la educación básica constituyen una línea de investigación reciente y poco explorada, son considerados fundamentales para el fortalecimiento de la función docente y el diseño de propuestas que apoyen su mejor desarrollo y formación (Sandoval y Villegas, 2013).…”

Section: Palavbras-chave (Fonte: Tesauro Da Unesco)unclassified

Capital cultural y rendimiento académico de estudiantes normalistas en Sonora, México

et al. 2021

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En los últimos años evaluaciones internacionales y nacionales han presentado resultados poco favorables para el sistema educativo en México, centrando el análisis en la calidad de los profesores. Esta problemática ha sido similar en el concurso de oposición para el ingreso a la profesión docente y pone en duda la eficiencia de la formación inicial a cargo de las escuelas normales mexicanas. El objetivo del presente trabajo es estudiar la relación entre origen social y rendimiento académico de una comunidad estudiantil de tres planteles de la Escuela Normal en Sonora. El estudio analiza una cohorte de 268 estudiantes mediante el uso operativo de los cinco tipos de capital cultural que, como variables, contribuyen al análisis del rendimiento académico. Además, se determinó el origen social de los estudiantes con la prueba de conglomerados de K-medias. Los resultados muestran, a través de un análisis del coeficiente de correlación de Pearson, que el capital familiar, escolar y económico del estudiante se relaciona con el rendimiento académico. Después se realizó un análisis de regresión lineal donde el valor más alto de beta fue para la variable capital escolar. Se concluye, en un marco de desigualdad social, que el capital escolar y el económico son los factores que intervienen en el logro educativo de los estudiantes que se están formando como formadores.

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REPENSANDO LAS RELACIONES ENTRE LA EDUCACIÓN Y EL TRABAJO: Una reflexión basada en investigaciones realizadas en México

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La formación para el trabajo en un Bachillerato Integral Comunitario de Oaxaca. Análisis desde sus egresados

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La difícil vinculación de la escuela y el trabajo en la educación media profesional. El caso de Conalep Aguascalientes, México

Capital cultural y rendimiento académico de estudiantes normalistas en Sonora, México

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