Letramento e alfabetização de pessoas jovens e adultas: um balanço da produção científica

Abstract

RESUMO:Nos discursos sobre a educação de jovens e adultos, tanto nacionais como internacionais, a alfabetização é apontada como processo fundamental para a construção de um projeto de sociedade inclusiva e democrática, constituindo-se como requisito necessário para dar continuidade à escolarização, processo que compreende o acesso a bens culturais construídos ao longo da história e a modelos culturais de ação, fundados em saberes, valores e práticas socialmente prestigiados. Porém, o panorama educacional brasileiro nos mostra que a efetivação do direito à educação com qualidade para jovens e adultos é ainda um grande desafi o. Diante da complexidade inerente aos sentidos e aos modos como programas de alfabetização de jovens e adultos têm se concretizado no Brasil, este artigo tem como propósito examinar pesquisas no campo da educação de jovens e adultos, que, na última década, lançaram mão da abordagem sócio-histórica do letramento para investigar esse processo educativo. Será analisado o modo como esta abordagem tem sido incorporada na pesquisa, assim como suas consequências para a organização de políticas, programas de alfabetização e formação de professores.Palavras-chave: Letramento. Alfabetização. Estado da arte.

Leemusica/Readmusic: Proyecto De Innovacion Educativa De La Universidad De Valladolid Para La Introduccion Del Lenguaje Musical en Edades Tempranas

“…Discutiu-se, no decorrer deste trabalho, o ensino-aprendizagem do gênero Projeto de Pesquisa dentro da perspectiva sociocultural dos Estudos de Letramento. A metodologia empregada baseou-se na combinação da análise das aulas de Metodologia de Pesquisa ministradas no curso preparatório correlacionando-as com as teorias sobre letramento e gêneros textuais sustentadas por pesquisadores como Bakhtin (2003); Araújo & Bezerra (2013); Bezerra (2012) e Kleiman (2016); Martins (2009); Silva Soares (2017); Street (2014) e Vóvio (2013). Com o intuito de compreender e identificar como se deu o possível evento de letramento no ensino-aprendizagem de Projeto de Pesquisa pelos servidores e, também, como esse letramento poderia proporcionar o acesso desses servidores aos programas de pós-graduação stricto sensu.…”

“…Para alcançar esse objetivo, o trabalho foi organizado da seguinte forma: primeiramente foi explicitado a concepção básica de Letramento, Letramento Acadêmico e Gêneros Textuais à luz dos Novos Estudos de Letramento, relacionando-os a tentativa de inserção dos TAE´s nos programas de pós-graduação. Num segundo momento, foi especificada uma concepção de gênero textual com foco no ensino-aprendizagem de Projeto de Pesquisa Acadêmica a partir das Teorias de Gênero Textual baseadas em Bakhtin (2003); Araújo & Bezerra (2013); Bezerra (2012) e Kleiman (2016); Martins (2009); Silva Soares (2017); Street (2014) e Vóvio (2013). Em seguida, foram identificados os princípios dos Estudos de Letramento aplicados nas aulas de Metodologia de Pesquisa do curso preparatório para a construção do processo de ensino-aprendizagem de Projeto de Pesquisa Acadêmica.…”

Ensino Da Produção De Textos: Recorte De Uma Prática

“…the institution and encouraged through the Institutional Qualification Program. The method is to combine the analysis of the research methods courses correlating them with the theories on literacy and textual genres supported by researchers such as Bakhtin (2003); Araújo & Bezerra (2013); Bezerra (2012) e Kleiman (2016); Martins (2009); Silva Soares (2017); Street (2014) e Vóvio (2013). In order to understand and identify how the possible event of literacy in the teaching-learning of Research Project by students occurred, and also how the immersion in this literate academic culture can provide the democratization of the access to the postgraduate research programs.…”

Alfabetização e letramento na educação de jovens e adultos: mapeamento da produção acadêmica em periódicos no Brasil

“…Este trabalho demonstra ainda que as produções sobre alfabetização e letramento no âmbito da Educação de Jovens e Adultos são um campo ainda pouco estudado. Constatação que vai ao encontro do estudo de Vóvio e Kleiman (2013), no qual chamam a atenção sobre o reduzido número de pesquisas e publicações numa área de tamanha relevância social, relegando a EJA e seus sujeitos a um esquecimento permanente. Isso permite salientar a necessidade de maior investigação científica nesta área, no sentido de contribuir para a produção de conhecimento sobre a complexidade dos processos de alfabetização e letramento em contextos de Educação de Jovens e Adultos no século XXI.…”