As faces do livro de leitura

Abstract

Este trabalho pretende ser uma contribuição para a compreensão da história do livro didático no Brasil, mais especificamente no tocante ao estado de São Paulo. Trata-se da análise de alguns dos livros de leitura mais utilizados nas escolas primárias no final do século XIX e início do XX (1890-1920), compreendendo o livro como um objeto cultural. Delineamos as suas diferentes faces e o seu uso na escola, considerando o conteúdo, a finalidade, o formato, a produção editorial e a autoria, fazendo a interseção entre a história das disciplinas escolares e a história da leitura.

Produção, circulação e método de leitura e escrita na Cartilha da infância de Thomaz Galhardo

“…Esses autores foram os precursores das séries graduadas de livros de leitura que visavam atender ao modelo didático-pedagógico da escola primária. Compostas de três, quatro e até cinco livros de leitura de uma mesma autoria, essas séries foram pouco a pouco sendo disseminadas e popularizadas, seguindo o critério da continuidade dos conteúdos por lições e temas, com base em uma nova concepção de vida social, que precisava ser aprendida na escola, do primeiro ao último ano escolar (Oliveira & Souza, 2000).…”

Os livros de leitura no fim do século XIX e início do século XX: uma análise do Livro I da Série Braga e a formação do leitor literário

“…O livro de leitura pode ser considerado "o irmão mais velho do livro didático", pois foi o primeiro recurso para o auxílio dos professores no ensino da leitura e da escrita: "Constituindose no único livro didático permitido nas escolas públicas, o livro de leitura compreendia um objeto cultural e era, ainda, um instrumento de ensino da língua e da leitura e um auxiliar do trabalho docente" (OLIVEIRA; SOUZA, 2000). Ademais, ele acabou se tornando o produto certo para o momento em que foi criado: os assuntos tratados na obra eram escolhidos pelo autor e refletiam os ideais republicanos que tinham na formação escolar um pilar para o projeto da república brasileira.…”

A arte de civilizar-se por meio dos livros de leitura: um estudo das séries graduadas da escola primária paulista (1890- 1904)

“…Outro motivo para atender ao novo modelo de organização didático-pedagógico da escola primária, que A arte de civilizar-se por meio dos livros de leitura: um estudo das séries graduadas da escola primária paulista (1890)(1891)(1892)(1893)(1894)(1895)(1896)(1897)(1898)(1899)(1900)(1901)(1902)(1903)(1904) 823 PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 37, n. 3 p. 816-841, jul./set. 2019 lentamente se conformava, através do uso do método simultâneo, pela organização dos conteúdos em diversos níveis e, principalmente, pela formação de classes mais homogêneas e seriadas (SOUZA, 1998;OLIVEIRA;SOUZA, 2002;OLIVEIRA, 2004;PANIZZOLO, 2006).…”

“…Tendo como público-alvo os alunos do ensino primário e secundário, as Séries Graduadas de leitura vão pouco a pouco sendo disseminadas e popularizadas. Apresentam como característica um conjunto de livros de leitura, organizados numa escala de dificuldades e profundidade de conteúdos e saberes considerados necessários para as escolas graduadas, conservando cada Série, a mesma autoria e adotando como critério a continuidade, a coerência e o aprofundamento entre as lições, os temas e os livros (OLIVEIRA, SOUZA, 2000;OLIVEIRA, 2004;PANIZZOLO, 2006PANIZZOLO, , 2013BELO, PANIZZOLO, 2014, 2015 PANIZZOLO, ABREU, 2012). As Séries Graduadas de leitura ocuparam um lugar importante na construção de um saber escolar específico, conforme afirma Oliveira (2004, p. 54…”