A tutoria como estratégia educacional no ensino médico

Chaves, Leandro; Gonçalves, Eduardo; Ladeira, Larissa Ramos; Ribeiro, Mário Sérgio; Costa, Mônica Barros; Ramos, Andréia Aparecida de Miranda

doi:10.1590/s0100-55022014000400015

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“…Não foi encontrada na literatura uma explicação para esses achados, mas acreditamos que o desejo dos alunos do 8º semestre em iniciar o internato tenha influenciado esses resultados. Apesar do ensino na ABP ser centrada no aluno, acredita-se que para que o aprendizado seja efi caz, o aluno deve estar bem adaptado a metodologia (CHAVES et al, 2014). A maioria dos alunos do 1º e 8º semestre considerou a sua adaptação como "boa" (55,2% e 54,6%, respectivamente, fi gura 2).…”

Section: Resultsunclassified

Casos Clínicos Como Ferramenta Para Aprendizagem: Relato De Experiência

Sales¹,

Mota²,

Oliveira³

et al. 2019

As Ciências Da Vida Frente Ao Contexto Contemporâneo

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Ciência. 2. Ciências da vida-Pesquisa-Brasil. I. Pereira, Denise. II. Série. CDD 570.9 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. www.atenaeditora.com.br

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Section: Resultsunclassified

Casos Clínicos Como Ferramenta Para Aprendizagem: Relato De Experiência

Sales¹,

Mota²,

Oliveira³

et al. 2019

As Ciências Da Vida Frente Ao Contexto Contemporâneo

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“…Figura 1. Percepção dos alunos do 1º e 8º semestre do curso de Medicina sobre a aprendizagem baseada em problemas Apesar do ensino na ABP ser centrada no aluno, acredita-se que para que o aprendizado seja efi caz, o aluno deve estar bem adaptado a metodologia (CHAVES et al, 2014). A maioria dos alunos do 1º e 8º semestre considerou a sua adaptação como "boa" (55,2% e 54,6%, respectivamente, fi gura 2).…”

Section: Resultsunclassified

“…A tutoria de pequeno grupo, como a utilizada pelo curso de Medicina da UNIFOR, tem melhores resultados quando os alunos já se conhecem e o grupo se torna coeso, facilitando transpor barreiras, como a confi abilidade no grupo, o que estimula a participação dos integrantes nas discussões. Além disso, a troca de experiências pessoais e o encorajamento mútuo são considerados pontos positivos da tutoria e facilitam a aprendizagem (CHAVES et al, 2014). A maioria dos alunos do 1º e 8º semestre considerou a sua participação na dinâmica do GT e a de seus colegas como "boa".…”

Section: Resultsunclassified

Abordagem Centrada No Aluno: A Empatia E a Aceitação Enquanto Ferramentas Facilitadoras No Processo De Aprendizagem

Pimentel¹,

Brandão²

2019

As Ciências Da Vida Frente Ao Contexto Contemporâneo

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Ciência. 2. Ciências da vida -Pesquisa -Brasil. I. Pereira, Denise. II. Série. CDD 570.9 Elaborado por Maurício Amormino Júnior -CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. www.atenaeditora.com.br

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“…http://dx.doi.org/10.1590/1981-52712015v42n4RB20180013 bém experimenta mudanças, isto é, ao conhecer e se aproximar mais dos estudantes, pode rever suas ideias, aprimorar seu currículo e, sobretudo, refletir sobre seus valores e julgamentos 20 .…”

Section: Desenvolvimento Mútuo De Estudantes E Professores Por Meio Dunclassified

Aprendizagem Cooperativa e a Formação do Médico Inserido em Metodologias Ativas: um Olhar de Estudantes e Docentes

Conceição

Moraes

2018

Rev. bras. educ. med.

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RESUMO INTRODUÇÃO Com a finalidade de adquiriras competências médicas preconizadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, as instituições acadêmicas da área da saúde têm buscado novas estratégias. Nessa conjuntura, observa-se que a aprendizagem cooperativa, ao ser estimuladano âmbito de metodologias ativas de ensino e aprendizagem, pode trazer diferenciais importantes na formação do médico. Assim, o objetivo geral deste estudo foi explorar a percepção de estudantes e docentes sobre aprendizagem cooperativa em um currículo médico baseado em métodos ativos (Aprendizagem Baseada em Problemas e Problematização). Os objetivos específicos foram investigar os benefícios da cooperação no trabalho em pequenos grupos de estudantes e identificar as necessidades de adequação dos docentes em sua atuação nesses grupos reduzidos. MÉTODOS O estudo é descritivo, qualitativo e quantitativo, com aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas a estudantes da primeira à quarta série de Medicina e docentes participantes de tutorias e ciclos pedagógicos. Os dados provenientes dos questionários foram dispostos em tabelas e avaliados por meio da escala do tipo Likert. As entrevistas foram gravadas e transcritas para posterior realização de agrupamento de núcleos de sentido para análise de conteúdo, modalidade temática. A pesquisa foi conduzida com fomento e apoio do Pibic/CNPQ com o processo de no 115007/2016-4. RESULTADOS E DISCUSSÃO No que se refere ao perfil dos estudantes, a maioria se situava entre 22 e 25 anos, majoritariamente do sexo feminino e de cor branca. Em relação aos docentes, 85% se graduaram em método tradicional,tendo de 16 a 30 anos de formação e de 15 a 21 anos de trabalho com métodos ativos, sendo que 92% deles com pós-graduação. Os resultados quantitativos e qualitativos foram convergentes, estudantes e docentes apresentaram concepções análogas quanto aos benefícios da aprendizagem cooperativa em pequenos grupos, julgando que habilidades de comunicação, raciocínio crítico, interdependência positiva, avanços em trabalho em equipe, além de boa aquisição de conhecimento cognitivo são garantidos nesse processo. Observou-se também que, à medida que avançavam nas séries, os estudantes expressavam percepções um pouco diferentes em relação a diversas questões, o que pode estar relacionado à maturidade que advém com o passar dos anos e principalmente à experiência com os métodos ativos. CONSIDERAÇÕES FINAIS A aprendizagem cooperativa é eficaz em pequenos grupos, traz benefícios sociais, cognitivos e psicomotores, e é favorecida no âmbito de metodologias ativas com educação permanente dos professores. Os resultados encontrados neste estudo poderiam ser úteis para outras faculdades de Medicina que almejam trabalhar com métodos ativos ou mesmo para as que já os utilizam com a finalidade de orientar gestores e coordenadores do curso.

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