Relato de experiência: o uso de simulações no processo de ensino-aprendizagem em medicina

Abstract

PALAVRAS-CHAVE-Educação médica.-Aprendizagem baseada em problemas.-Simulação de pacientes.-Competência clínica. RESUMO Este trabalho relata a experiência, construída ao longo de dois anos ABSTRACT This article reports on a two-year experience with Professional Practice Simulations (PPS) as a tea-

Uso de Simuladores para Treinamento de Prevenção de Infecções Relacionadas à Assistência à Saúde

“…Os temas foram abordados em módulos semanais divididos em: (1) higienização das mãos e cuidado com ostomias; (2) prevenção de infecções relacionadas a cateteres intravasculares; (3) prevenção de pneumonias relacionadas à ventilação mecânica; (4) prevenção de ITU associadas a cateteres vesicais e Iras em ambientes não hospitalares; (5) Os módulos foram analisados individualmente em relação ao aproveitamento conforme sexo, curso e período na graduação do aluno por ocasião da realização do módulo (Tabelas de 1 a 5). Desde então, diversas escolas médicas, nacionais e internacionais, vêm incorporando paulatinamente, ao longo dos últimos 40 anos, as simulações como parte dos currículos, para o treinamento tanto de graduandos, como de residentes e pós-graduandos 10,11,[26][27][28][29] .…”

“…Segundo revisão de literatura realizada por Lynagh et al 9 , mais de 70% dos estudos mostraram que o treino com simuladores aumentou as habilidades e o desempenho nos procedimentos médicos, em comparação aos estudos em que não houve o treinamento. No ambiente protegido da simulação, o estudante tem a oportunidade de reconhecer as lacunas de seu conhecimento, desenvolver novas fundamentações cognitivas e aprimorar suas capacidades de intervenção 10,11 . Além disso, pode experimentar novos conceitos e ideias que estariam além das possibilidades de se testar na prática; e verificar o funcionamento de algum sistema real em um ambiente similar, virtual ou não, considerando a variabilidade do sistema e demonstrando o que acontecerá na realidade de forma dinâ-mica 8 , como é o caso do uso de simuladores para ensino de técnicas cirúrgicas de videolaparoscopia.…”

Análise das situações simuladas da prática médica

“…O ambiente protegido da ESPP, tanto para o paciente/ator quanto para o estudante, abre espaço para que este aprenda fazendo, errando e aprendendo com os próprios erros. Ao refletir sobre o erro, o aluno pode construir seu aprendizado, por meio da identificação de lacunas em seu conhecimento, e fundamentar cognitivamente suas habilidades 4 . Esta investigação teve o propósito de evidenciar os princípios e os componentes empregados para formular situações simuladas da prática profissional no contexto da formação médica.…”

“…Todavia, somente após a introdução de pacientes simulados, há 40 anos, foi possível avaliar o desempenho dos profissionais médicos com base em critérios objetivos, estruturados e padronizados 2 . Essa introdução potencializou o ensino por meio de simulações na educação médica, pois os pacientes simulados constituem uma estratégia pedagógica que auxilia também no desenvolvimento da comunicação e do procedimento clínico, e ainda permite ao estudante a análise de seu desempenho 3,4 .…”

“…Permite, também, desenvolver destrezas para resolver problemas, analisar e sintetizar as informações obtidas antes do emprego destas com pacientes reais 15,16 . Todavia, para que haja efetividade na utilização desse recurso pedagógico, é necessário um planejamento cuidadoso, recursos financeiros e capacitação periódica dos professores e pacientes simulados/atores 4 .…”