Educação permanente de docentes: análise crítica de experiências não sistematizadas

Almeida, Henriqueta Galvanin Guidio de; Filho, Olavo Franco Ferreira

doi:10.1590/s0100-55022008000200012

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“…A nova prática de assistência em saúde se mostrava incompatível para a atuação dos profissionais já formados provenientes de instituições de ensino que usavam o modelo flexneriano como base. 10,11,12 É constante, desde o século passado, as mudanças existentes dentro da grade curricular do curso de medicina, objetivando uma maior adequação às demandas da realidade das escolas médicas de determinada região. As Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médico são as responsáveis por guiar essas mudanças necessárias ao curso de medicina das escolas do Brasil, enquadrando os eixos de abordagem teórica centrado no paciente, cenários práticos e abordagem pedagógica.…”

Section: Referencial Teóricounclassified

Trabalhando sobre saude no ambiente escolar: a importância da inserção do aluno em espaços de educação em saude para a formação médica

Morcerf¹,

Marques²,

Romeiro³

et al. 2022

Braz. J. Hea. Rev.

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Introdução: O trabalho dos médicos generalistas, inseridos em ações promotoras e preventivas em ambiente escolar, com a participação do aluno de medicina, contribui para a visão coletiva e integral da saude dentro da educação médica, associada a capacitação, estudo e preparo do estudante de medicina em relação a realidade da família e da comunidade, sob a ótica de relações escolares. Objetivos: debater e relatar de forma reflexiva, com base na literatura, aspectos da problemática sobre importância da educação em saúde com foco em prevenção e promoção de saúde para a formação do estudante de medicina. Materiais e métodos: Trata-se de uma revisão narrativa de literatura, reflexiva, sobre a ampliação de espaços de educação em saude e a importância das práticas para o desenvolvimento de ações de promoção, prevenção e proteção da saude, inseridas na educação médica e em atividades da atenção primária à saude. Resultados: O uso de metodologias ativas em atividades escolares abordando temas relevantes em saude, com foco preventivo e promotor de saude, possui ampla aceitação de escolares e está associado a uma maior absorção de conhecimento, ampliação do olhar sobre o processo saude-doença da população alvo e do aluno de medicina envolvido, assim como maior engajamento na manutenção desses espaços, atuando como trabalho de base e mudança de ótica da visão sobre saude e conceito de resolutividade médica. Conclusões: A educação em saúde voltada para a criança, para o adolescente e para a comunidade é uma ferramenta essencial para a prevenção de agravos à saúde desse grupo e deve ser incentivada com a criação de projetos e atividades de campo que permitam debates entre estudantes de medicina e alunos de escolas. Porém essa ação, para ter eficácia e boa receptividade, deve ocorrer com a utilização da linguagem da população alvo, realizada através de uma metodologia ativa e lúdica de ensino.

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Section: Referencial Teóricounclassified

Trabalhando sobre saude no ambiente escolar: a importância da inserção do aluno em espaços de educação em saude para a formação médica

Morcerf¹,

Marques²,

Romeiro³

et al. 2022

Braz. J. Hea. Rev.

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“…A análise dos estudos permitiu identificar como núcleo central o reconhecimento dos programas de de- 10 "sustenta que a capacitação dos professores é imperiosa para currículos inovadores" (p. 241). É importante destacar que não se utiliza uma só expressão para pesquisar/relatar/comentar sobre desenvolvimento docente.…”

Section: Metodologiaunclassified

Desenvolvimento docente nos cursos de medicina: um campo fecundo

Rêgo

Batista

2012

Rev. bras. educ. med.

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“…A capacitação docente tornou-se um desafio importante para as diversas funções demandadas pelo currículo 17 , especialmente ao se estudar a implantação das mudanças na formação do futuro profissional no período do internato.…”

Section: Herbert Missaka and Victoria Maria Brant Ribeirounclassified

A preceptoria na formação médica: o que dizem os trabalhos nos congressos Brasileiros de educação médica 2007-2009

Missaka

Ribeiro

2011

Rev. bras. educ. med.

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RESUMO Transformações recentes na educação e no sistema de saúde brasileiros repercutiram nas instituições de ensino médico e demais áreas da saúde, exigindo um novo perfil de profissional: mais crítico, humanista, reflexivo e ético. O preceptor tem importante papel na formação médica, ao integrar a teoria e a prática no contexto da assistência durante o período do internato, mas esta atividade de ensino é pouco considerada. Não existe capacitação específica para desenvolver essas qualidades e construir uma efetiva relação médico-aluno. Foram analisados 176 trabalhos dos congressos brasileiros de educação médica referentes à preceptoria quanto a conceito aplicado, atividade exercida, formação e capacitação em articular teoria e prática e fornecer subsídios à prática profissional. A formação e capacitação dos preceptores é um tema pouco discutido, embora esteja cada vez mais presente nos congressos. KEYWORDS:-Preceptorship -Medical Education -Professional Training ABSTRACT Recent changes in INTRODUÇÃOTransformações mais recentes das bases filosóficas, metodológicas e organizacionais da educação e do sistema de saúde brasileiros repercutiram nas instituições de ensino médico e demais áreas da saúde, provocando desafios aos novos modos de organização do trabalho em saúde e às decorrentes exigên-cias a respeito do novo perfil dos profissionais 1 .É necessário iniciar processos e constituir sujeitos sociais que possam dar conta dos novos desafios impostos pela realidade. A formação de recursos humanos e a educação médica em particular são importantes espaços de constituição desses sujeitos 2,3 , ainda que não exclusivos.A verdade é que estamos formando um profissional que não atende às necessidades de saúde no Brasil. Em resposta aos desafios e demonstrando preocupação com a consolidação das mudanças nas ações e na formação de recursos humanos em saúde, o Ministério da Educação, por meio do Conselho Nacional de Educação, instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina (DCN) 5 . As DCN incentivam novas formas de organização curricular, articulação entre ensino e serviços, e indicam a necessidade de repensar o processo educat ivo e práticas de saúde até então vivenciadas pelos profissionais 6 . Essa legislação recomenda a formação de um médico generalista, humanista, crítico e reflexivo, pautado em princípios éticos, capaz de atuar no processo de saúde-doença em seus diferentes níveis de atenção, com responsabilidade social e compromisso com a cidadania. Recomenda também a realização do treinamento em diferentes cenários e níveis hierárquicos de atenção para superar o modelo científico moderno da medicina: formação especializada, fragmentada, centralizada no órgão doente e não no doente, dependente de tecnologia e elegendo o hospital como espaço principal de formação.Outras iniciativas governamentais de mudanças estão representadas no Programa de Incentivos a Mudanças Curriculares nos Cursos de Medicina (Promed), no Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde (P...

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Educação permanente de docentes: análise crítica de experiências não sistematizadas

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Trabalhando sobre saude no ambiente escolar: a importância da inserção do aluno em espaços de educação em saude para a formação médica

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