Sistemas tampão: uma estrutura didática teórico-prática

Rossi-Rodrigues, Bianca Caroline; Oliveira, Édina Araújo Rodrigues; Galembeck, Eduardo

doi:10.1590/s0100-40422009000400040

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“…A execução de aulas práticas no ensino superior é um recurso didático que aumenta a motivação dos estudantes, ensina habilidades manuais, contribui para uma melhor aprendizagem, possibilita a contextualização e a fixação de princípios teóricos ministrados em sala de aula e desenvolve atitudes requeridas para a realização de pesquisa científica. [1][2][3] O uso de materiais alternativos e que fazem parte do cotidiano dos estudantes em aulas práticas de química é uma estratégia didático--pedagógica que vem sendo bastante empregada no ensino de química experimental. Diante desta tendência, o presente trabalho propõe a utilização de dois medicamentos amplamente prescritos no Brasil, comprimidos de propranolol e nimesulida, como materiais alternativos de aulas práticas de Química Orgânica, Analítica ou Farmacêutica.…”

Section: Introductionunclassified

Contextualizando reações ácido-base de acordo com a teoria protônica de Brönsted-Lowry usando comprimidos de propranolol e nimesulida

Gonsalves¹,

Araújo²,

Filho³

et al. 2013

Quím. Nova

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Recebido em 26/9/12; aceito em 26/3/13; publicado na web em 14/5/13 CONTEXTUALIZING ACID-BASE REACTIONS ACCORDING TO BRÖNSTED-LOWRY PROTONIC THEORY USING PROPRANOLOL AND NIMESULIDE TABLETS. This paper reports the use of alternative materials for teaching experimental chemistry. In this context, nimesulide and propranolol tablets were used to teach chemical concepts about acid-base reactions according to Brönsted-Lowry protonic Theory. Important topics of Organic, Analytical and Pharmaceutical Chemistry were discussed, such as purification by acid-base extraction, solubility of organic compounds in aqueous solutions, buffers, the dissociation constant (pK a ), potentiometric titration and ionization of drugs in biological fluids. The purification of propranolol and nimesulide from tablets produced yields of 75% and 90%, respectively. The experimental values of pK a for both drugs were in agreement with those from the literature.

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Section: Introductionunclassified

Contextualizando reações ácido-base de acordo com a teoria protônica de Brönsted-Lowry usando comprimidos de propranolol e nimesulida

Gonsalves¹,

Araújo²,

Filho³

et al. 2013

Quím. Nova

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“…1 Nessa perspectiva, muitas sugestões e tentativas têm sido feitas para tentar resolver este grave problema nacional, através das mais variadas formas e proposições, a fim de tornar o Ensino de Química no ensino superior mais estimulante para os alunos. [7][8][9] O objetivo final é fazer o corpo discente compreender e explicar muitas observações que até então se limitavam a aceitar, no estudo da Química. Isto refletirá, posteriormente, no modo com o qual o professor trabalha as teorias, princípios, regras e resultados experimentais (aspectos científicos) em sala de aula, a fim de tornar tais aspectos mais interessantes para facilitar o ensino-aprendizagem, no ensino superior.…”

Section: Introductionunclassified

Estudo de casos na formação de professores de química

Pinheiro¹,

Medeiros²,

Oliveira³

2010

Quím. Nova

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Recebido em 4/2/10; aceito em 11/5/10; publicado na web em 9/8/10 CASE STUDIES IN CHEMISTRY TEACHER EDUCATION. Case studies were used as teaching methodology in Chemistry teacher education. The reffered methodology consists of teaching principles of Physical Chemistry associated to biodiesel theme in an undergraduate chemistry course with pre-service teachers, who are temporary teachers in high schools in Fortaleza, Ceará, Brazil. The results showed that the methodology was well accepted by the pre-service teachers. The concepts related to Chemistry, by means of multidisciplinary science, technological and social approaches make it able to overcome and improve the present situation in public schools and provided the learning of the chemistry concepts by high school students.Keywords: chemistry education; case studies; public schools. INTRODUÇÃOOs aspectos conceituais da Química no ensino superior e médio, geralmente, são apresentados aos alunos de forma a não estabelecer relações com suas origens científicas nem tampouco com o contexto social ou tecnológico, na maioria dos estabelecimentos escolares. Desta forma, diversos autores relataram os obstáculos no Ensino de Química, destacando-se o fato de que há uma separação entre as comunidades científica e escolar e isto não contribui para a compreensão do conhecimento e dos processos de ensino-aprendizagem. [1][2][3][4][5][6] Por outro lado, há tentativas bem sucedidas de aproximar conceitos científicos com a ''Química de sala de aula'', através de analogias, contextualização, experimentação e uso do cotidiano para o ensino desta ciência, no ensino médio. 3,4 Os pesquisadores em Ensino de Química, de modo geral, concordam que as ações didático-pedagógicas devem contemplar o pensamento do aluno, os conceitos de significação, além dos aspectos sócio-científicos, tais como questões ambientais, políticas, econômi-cas, éticas, sociais e culturais relacionadas à tecnologia e ciências, tanto no ensino superior como do ensino médio. 5No entanto, o que se observa no meio educacional é a dificuldade que nosso país enfrenta em formar professores que possam responder às necessidades do ensino superior e, consequentemente, do ensino médio. Isto se reflete na proliferação de metáforas e analogias que deveriam ter um papel fundamental para o ensino de ciências, entretanto, o uso errôneo das mesmas produz um rompimento com o senso comum cotidiano e resulta em distorções do conhecimento científico; 6 este último assume significados completamente díspares em relação ao original, em sala de aula. Adicionalmente, os docentes formados dentro do meio acadêmico (o professor-pesquisador) ou mesmo no campo profissional específico da licenciatura, na maioria das vezes, têm vivências muito diferentes daquelas que encontrarão em sala de aula; portanto, eles não tiveram a oportunidade de refletir e avaliar a atividade profissional que acabam exercendo: o de serem professores. 2As consequências naturais do problema relatado são o Ensino tradicional da Química que concebe o ato de ensinar como s...

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Use of the Website to Help the Teaching of Analytical Chemistry

Pinho¹,

Júnior

2023

jid

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A website or site, also in Portuguese for site or site (“from the Web” or “from the Internet”), is a set of web pages, that is, hypertexts generally accessible via the HTTP protocol on the Internet. The set of all existing public websites makes up the World Wide Web. Pages on a site are organized around a base URL, or site, where the main page resides, and generally reside in the same directory on a server. Pages are organized within the site in a hierarchy observable in the URL, although the hyperlinks between them control how the reader perceives the overall structure, which may have little to do with the hierarchical structure of the site’s files. A website for educational purposes has been used as a tool to support learning. This work aims to report the development and use of a website in the discipline of analytical chemistry at the State University of Ceará-UECE-FAEC. The methodology of the same was through the creation of the Website on the Wixsite platform, with the following email address olacerdajr.wixsite/quimicando. The same was applied in the discipline of Analytical Chemistry II, and the Analytical II of the night shift was not applied, for the purpose of comparison in teaching learning. The class that used the website was evaluated through the production of video lessons, while the class that did not use it was evaluated through traditional evaluations, tests. In addition, the class where the website was applied, a questionnaire was carried out containing the following information: 1) I consider the use of the website relevant in this discipline, 2) the website must be maintained in the next editions of the discipline, 3) The website is easy to use, 4) the instructions contained in the site help to carry out the activities. To quantify the results, at the end of the period, a knowledge test was carried out between classes A and B to compare teaching and learning in relation to the subjects covered during the period of 2016.2 of the discipline of analytical chemistry II. With the application of the website in classes A and B, it was possible to observe that the methodology applied in class A obtained a better teaching and learning response with a percentage of 20% for the first subjects and 10% for the last subjects, demonstrating that teaching learning is best absorbed with class learning and teaching. In general, the results of the evaluations of the website by the students suggest good acceptance and show this as an easy-to-use support tool for face-to-face teaching, which can contribute to teacher/student interaction through mediation in any day and time. Through the comments, the professor, even though he was not at the university, interacted with the students, evaluating their activities, and the students, in turn, had the opportunity to redo the activities, correcting their mistakes and being free to express their points of view. teacher view.

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Sistemas tampão: uma estrutura didática teórico-prática

Cited by 3 publications

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Contextualizando reações ácido-base de acordo com a teoria protônica de Brönsted-Lowry usando comprimidos de propranolol e nimesulida

Contextualizando reações ácido-base de acordo com a teoria protônica de Brönsted-Lowry usando comprimidos de propranolol e nimesulida

Estudo de casos na formação de professores de química

Use of the Website to Help the Teaching of Analytical Chemistry

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