Utilizando o monitoramento ambiental para o ensino da química: pedagogia de projeto

Menezes, Helvécio Costa; Faria, Ariane Garrocho de

doi:10.1590/s0100-40422003000200025

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“…Esta metodologia surgiu como proposta pedagógica em 1919, quando as ideias de John Dewey influenciaram William Heard Kilpatrick. A ideia era a de atrelar o aprendizado à resolução de problemas comuns ao cotidiano dos alunos, desatrelando a teoria do contexto estritamente escolar (MENEZES;FARIA, 2003).…”

Section: A Metodologia De Projetos E As Tecnologias Digitaisunclassified

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2018

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Resumo: A inserção de recursos tecnológicos em sala de aula traz novas possibilidades e desafios para a prática pedagógica. No entanto é preciso que haja um planejamento que contemple as peculiaridades destas novas ferramentas, permitindo que professores e alunos possam usufruir de suas vantagens. Dessa forma, este trabalho se propõe a apresentar intervenções baseadas na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) realizadas em uma escola municipal de Fortaleza, bem como analisar as contribuições das tecnologias digitais neste tipo de metodologia. Para isso são detalhados os projetos "Um Mundo de Informações" e "Pensar, Conectar e Fazer" aplicados, respectivamente, em turmas de 5° e 6° anos do Ensino Fundamental. Além disso, é realizada uma avaliação das ferramentas digitais utilizadas nestas atividades. Concluiu-se que a utilização destas ferramentas influenciou de maneira positiva na aplicação dos projetos, além de permitir a integração do conhecimento em nível interdisciplinar e na criação de produtos educacionais.Palavras-chave: Aprendizagem baseada em projetos. Tecnologias digitais. Metodologia Ativa. Interdisciplinaridade.

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Section: A Metodologia De Projetos E As Tecnologias Digitaisunclassified

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2018

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“…Previous chemical water analyses in Itapecerica River showed large amounts of chlorates, fecal coliforms, and heavy metals (Menezes and Faria 2003). The Itapecerica River belongs to the Pará River sub-basin, which flows to São Francisco River.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…In Divinópolis city, in central-west Minas Gerais State, the Itapecerica River is a very disturbed ecosystem, which receives a great assortment of effluents along its course (Menezes and Faria 2003). Previous chemical water analyses in Itapecerica River showed large amounts of chlorates, fecal coliforms, and heavy metals (Menezes and Faria 2003).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Assessment of fish assemblage in an urban system, Itapecerica River, upper São Francisco River basin, Divinópolis, Minas Gerais, Brazil

Domingos¹,

Thomé²,

Ribeiro³

et al. 2013

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Despite the economic and ecological importance of the Itapecerica River, there is no information about the local fish fauna. The aim of the present study was to provide a list of fish species in Itapecerica River, a tributary of the upper São Francisco River basin, inside an urban area. The specimens were collected quarterly from May 2010 to February 2012, using casting nets, trawl net and gillnets. We listed 29 species belonging to 21 genera of 14 families and 4 orders. Characiformes were represented by 16 species, Siluriformes by nine, Gymnotiformes and Perciformes by two each. Three alien species and five migratory fish were recorded. The low number of species found in this study in relation to São Francisco basin, could be reflecting the high level of degradation of waters in the Itapecerica River.

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“…O que pode ser encontrado são livros que abordam o conteúdo de forma fragmentada e descontextualizada e disciplinas trabalhadas isoladamente. Isso muitas vezes torna a aprendizagem difícil e incompleta, devido à dificuldade encontrada pelo aluno em ligar o conteúdo estudado em sala à sua vida cotidiana (MENEZES;FARIA, 2003). Romper com esta realidade da educação e estabelecer novos rumos para o processo de aprendizagem em busca de um ensino de qualidade é um desafio que se impõe a todos.…”

Section: Introductionunclassified

Elaboração de um guia ilustrado com a ictiofauna do Rio Itapecerica, Divinópolis-MG

Carvalho

Brighenti

Thomé

et al. 2020

EmExt.

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O Itapecerica é um importante rio do Centro-Oeste de Minas Gerais e vem sofrendo com diversos impactos antrópicos, como poluição e introdução de espécies exóticas. Por isso, ações de educação e conscientização ambiental, visando à valorização e preservação desse ecossistema e das espécies de peixes que o habitam são necessárias. Nesse intuito, elaboramos um guia ilustrado sobre a ictiofauna do rio Itapecerica para ser utilizado como material de apoio para o Ensino Médio. Cada espécie de peixe catalogada e descrita na literatura foi caracterizada quanto aos aspectos alimentares, reprodutivos, morfológicos e ecológicos. O guia traz uma breve descrição de 29 espécies de peixes do rio Itapecerica e da legislação estadual de pesca amadora. O guia foi utilizado como material didático base em palestras ministradas em novembro de 2019 para 330 alunos do Ensino Médio de uma escola da rede pública estadual de Divinópolis, Minas Gerais. Após a realização das palestras, observamos que o guia possibilitou aos alunos ampliarem seus conhecimentos sobre ictiologia, como a importância da preservação dos peixes, a distinção de espécies e também o seu papel no ecossistema. Além disso, propiciou um estreitamento da relação dos alunos com a natureza, contribuindo com algumas demandas da área educacional.

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Utilizando o monitoramento ambiental para o ensino da química: pedagogia de projeto

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Assessment of fish assemblage in an urban system, Itapecerica River, upper São Francisco River basin, Divinópolis, Minas Gerais, Brazil

Elaboração de um guia ilustrado com a ictiofauna do Rio Itapecerica, Divinópolis-MG

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