Arcabouço conceitual do letramento informacional

Abstract

Discute os conceitos relacionados ao letramento informacional, visando a propiciar um arcabouço conceitual mais objetivo e rigoroso mediante o desenvolvimento das representações mentais que integram esse processo, bem como as consequentes relações intrínsecas aos diversos sistemas conceituais com ele identificados. Tal empreendimento é importante para se pensar a partir do mesmo referencial de ideias. É proposta uma concepção de 'letramento informacional' com ênfase na aprendizagem, como processo de construção do conhecimento que pode contribuir para a sustentabilidade da vida e a solidariedade humana na sociedade contemporânea.

Formação continuada de professores e bibliotecários para o letramento informacional: a contribuição da educação a distância

“…Portanto, parece imprescindível compreender que o conceito de saber significa ser capaz de encontrar informações de qualidade e saber usá-las para atingir determinados objetivos (Bransford;Brown;Cocking, 2007). Gasque (2010) denomina letramento informacional a capacidade de buscar e usar a informação de maneira eficaz e eficiente para resolver problemas ou tomar decisões. Essa capacidade pode ser desenvolvida por meio de processo sistematizado e formal de ensino-aprendizagem desde a educação infantil.…”

“…A formação relaciona-se à ideia de continuidade, de algo que não está completo, mas em elaboração (Almeida, 2006;Gasque;Costa, 2003).…”

“…Para desenvolver esse processo é mister que "o professor precisa se inserir em um processo de formação permanente que implica também a busca de informação para construção de novos conhecimentos" (Gasque;Costa, 2003, p.56 -os professores devem atuar de forma interdisciplinar com os profissionais atuantes nas bibliotecas das instituições, a fim de juntos promoverem programas de formação voltados ao desenvolvimento da competência em informação; -os professores não podem preparar devidamente os estudantes para serem competentes em informação, a menos que eles mesmos compreendam como acessar e usar a informação para a produção de conhecimento; -há necessidade de se estabelecerem padrões e indicadores de performance para que tanto os professores como os estudantes conheçam as habilidades e saibam identificá-las ao longo do processo de ensino-aprendizagem.…”

“…Por sua vez, Competência Informacional refere-se ao resultado deste processo, que é a aplicação prática dos conhecimentos apreendidos para a tomada de decisões e a resolução de problemas cotidianos (Gasque, 2010).…”

No balanço das redes dos contadores de histórias : competência narrativa e competência em informação no século XXI

“…As habilidades que os sujeitos narradores conservam e que ainda precisam adquirir relacionam-se com ações específicas e necessárias à aquisição das competências que atravessam os seus saberes e fazeres (GASQUE, 2011).…”