O coordenador pedagógico: aportes à proposição de políticas públicas

Abstract

No âmbito das reflexões sobre as políticas públicas da educação básica, o artigo discute a função do coordenador pedagógico na escola, na perspectiva da melhoria da qualidade do ensino. Toma como subsídio pesquisa sobre a atividade desse profissional, propondo-se a identificar quem é ele e a analisar como seu trabalho é realizado em escolas de diferentes regiões brasileiras, buscando indicar as possibilidades e limitações que quem ocupa esse cargo enfrenta. O texto pretende demonstrar que o coordenador pedagógico tem um papel fundamental na gestão dos processos escolares, sobretudo na formação dos professores. Como pano de fundo, apresentam-se as condições de trabalho desse profissional, com destaque à sua formação e atribuições. Busca-se, assim, contribuir para a formulação de políticas publicas que viabilizem a presença de coordenadores pedagógicos nas escolas de todo o país, exercendo as funções articuladora, formadora e transformadora, algo que já está previsto em lei em muitos dos estados e municípios brasileiros.

Psicologia e gestores escolares: mediações estéticas e semióticas promovendo ações coletivas

“…Ao considerar os gestores como articuladores das relações entre os diversos atores que compõem o espaço escolar, e que essas articulações são permeadas por paradoxos, tensões e contradições, como afirmam Placco et al (2011), pode-se depreender a importância de espaços que lhes possibilitem recordar suas experiências, significar o que vivem e refletir sobre novas possibilidades de ação como forma de vivê-las de outro modo. Esse movimento, ainda que tímido, é essencial à promoção de mudanças na escola, por possibilitar a ampliação da compreensão dos gestores das idas e vindas, avanços e retrocessos a que está submetida a superação de uma determinada condição.…”

“…Esse investimento se justifica por acreditarmos que estes profissionais são os principais mediadores dos processos pedagógicos e educativos que se empreendem na escola. É função da gestão, representada pela direção e pela coordenação ou orientação pedagógica, promover condições para a melhoria da qualidade de ensino e formação oferecida aos alunos Paro, 2015;Placco, Almeida, & Souza, 2011).…”

Trabalho e autonomia do coordenador pedagógico no contexto das políticas públicas educacionais implementadas no Estado de Goiás

“…Os educadores progressistas compreendiam autonomia pedagógica como a possibilidade de deslocamento do poder da esfera central do Estado para a dimensão escolar, acompanhada dos recursos públicos necessários para a realização integral do trabalho educativo e contavam, para esse processo, com a participação política da sociedade. Entretanto, o conceito de autonomia pedagógica foi ressignificado, compreendido, pós-reforma gerencial, como a capacidade de as escolas conseguirem maior independência administrativa e financeira em relação ao Estado, instituindo uma lógica gerencial na resolução de seus problemas cotidianos, visando ao cumprimento de determinadas metas previamente estabelecidas pelos órgãos centrais de educação (BARROSO, 2004;LIMA, 2001;PARO, 2001;SHIROMA;MORAES;EVANGELISTA, 2000).…”

The arqueology of the social meanings given to the pedagogical coordinator’s work: a social-historical production

“…Essa realidade é destacada por Placco et al (2012), quando ressaltam que a criação da Diretoria de Educação Básica na CAPES elevou o grau de investimento do governo em políticas voltadas para a qualidade do ensino na Educação Básica. No entanto, o coordenador pedagógico, que pode fazer a mediação dos projetos e programas educacionais, não está incluído nesses investimentos.…”

“…A pesquisa realizada por Placco et al (2011Placco et al ( , 2012, publicada na forma de relatório e de artigo em periódico, revela aspectos importantes sobre as condições objetivas em que ocorre o trabalho do coordenador pedagógico. De acordo com os dados produzidos por essa pesquisa, essa profissão é exercida predominantemente por mulheres em faixa etária de 36 a 55 anos, mas que têm, em média, até cinco anos como coordenadora pedagógica.…”