Educação e colonização no Brasil: as escolas étnicas alemãs

Abstract

Este artigo apresenta dados de pesquisa sobre a organização escolar e curricular de escolas primárias na colônia catarinense Hansa, fundada em 1897. Foi baseado na análise de documentos da Companhia Colonizadora Hamburguesa. Os resultados mostram peculiaridades como o ensino em alemão e o currículo focalizado no Cálculo e na aprendizagem da língua e cultura alemãs nas disciplinas de Leitura, Escrita, Poesia, Canto, Religião e Latim. Porém, havia matérias como Português e História, que abordavam questões brasileiras. Nos seus primeiros anos, as instituições mantiveram aspectos pedagógicos que as caracterizam como típicas expressões do fenômeno das escolas étnicas: as escolas alemãs [Deutsch Schulen]. Elas atenderam a necessidade de escola, embasadas por um conjunto de práticas educativas de cunho étnico que mesclaram aspectos culturais estrangeiros àqueles do contexto brasileiro. O uso da língua alemã constituiu um indicador étnico essencial. A compreensão dessas instituições escolares na história da educação brasileira é parametrizada pelas relações entre currículo e cultura, considerando a questão étnica como fator central na análise dos processos sociais.

Ensino de alemão no Brasil

“…O tema 7 (análise histórica) abarcou apenas um texto (SANTOS, 2012), o qual discutiu a organização institucional e curricular de escolas primárias em Santa Catarina, fundadas no século XIX, nas quais havia uma "mistura" de aspectos culturais estrangeiros e brasileiros, evidenciando relações entre currículo e cultura. Análises históricas sobre sistemas educativos tendem a se concentrar em reflexões sobre currículo, o qual é afetado por aspectos sociais, culturais, históricos, entre outros, tal como discutido por Lenz et al (2014).…”

Alemanha perdida? Escolarização de crianças em colônias de imigrantes alemães no sul do Brasil

“…Mas, de acordo com Santos (2010Santos ( , 2009 Outro estudo alicerça o argumento de que o ritual serviu a uma formação específi ca da infância no período republicano, pois a escola pública primária que se buscou instituir devia incorporar novas orientações, afi rmando um regime intimamente vinculado ao nacionalismo. Santos (2012aSantos ( , 2012b mostra que, sobretudo nas décadas de 1930 e 1940, as instituições escolares foram utilizadas como ambiente estratégico da campanha de nacionalização, sendo que os rituais buscavam reforçar o objetivo da formação de inspiração nacionalista: "abrasileirar". Destaca-se o escopo formativo político-pedagógico do ritualismo.…”

“…2 Um detalhado estudo sobre as relações entre o processo de colonização no sul do Brasil é apresentado por Santos (2012aSantos ( , 2012b, onde são descritos e analisados vários aspectos da criação e desenvolvimento da Colônia Hansa.…”

Instruções aos professores e o ensino de português nas escolas étnicas no Vale do Itajaí no jornal Mitteilungen des Deutschen Schulvereins für Santa Catharina (Südbrasilien) (1906-1917)

“…A história da educação formal no sul do Brasil foi tema de algumas pesquisas (Santos, 2012(Santos, , 2014Kreutz, 2000Kreutz, , 2013Seyferth, 2017), que lançaram luz sobre um processo peculiar de escolarização e organização social e política produzido por ocasião da imigração europeia no século XIX. O cerne da discussão desses estudos centra-se no conceito de etnicidade, no qual elementos culturais apresentam-se como fundantes de certa comunidade.…”