Ética e inclusão

Abstract

ETHICS AND INCLUSION. This article aims to go beyond the spontaneous and uncontroled uses of the words "ethics" and "inclusion". First an historical and critical assessment of the philosophical works on éthics is carried out. Then the evolution of the social and cultural representations of disability (handicap) is reviewed in order to understand the relationships between ethics and disabitlity. The case of France and the present french debates about the schooling of disabled children allows a discussion of the notion of school inclusion. The conceptual validity of the opposition couples "intégration/inclusion" and "exclusion/inclusion"Conferência proferida na Universidade de São Paulo em 27 de agosto de 2005 no colóquio "As figuras do bem e do mal em educação", organizado pela professora Leny Magalhães Mrech. Uma primeira versão do texto foi publicada em Canut e Vertalier (2008, p.343-368). Esta versão, totalmente reformulada, leva em conta debates sobre a inclusão ocorridos depois.

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“…E tal inserção precisa acontecer na escola como um todo para que o aluno se sinta inserido de fato e direito no ambiente escolar e não seja apenas mais um na sala de aula e no espaço escolar. Plaisance (2005) ressalta que muitas vezes a inclusão é vista e imposta de forma não esclarecida, deixando quase sempre de favorecer o público realmente almejado, seja no contexto imediato, ou no contexto histórico, de acordo com autor o processo inclusivo ele é posto não só com crianças na escola, mas em todo o meio social, para que estes indivíduos possam chegar à vida adulta e ser inserido no mercado de trabalho sem apontamentos de suas limitações, aí sim, o mesmo pode trilhar seus próprios caminhos sem que alguém esteja lhe guiando a todo instante. Segundo o autor, quase sempre são revelados os pensamentos conservadores e discriminatórios.…”

Capítulo 3 - Educação Inclusiva: precursores e desdobramentos

“…Convergente com esse pensamento, Plaisance (2005Plaisance ( , 2010) defendeu uma "revolução cultural" para implementação da Educação Inclusiva, processo que demanda modificação de condutas e representações para acolher as diferenças. Para o autor, transformações são exigidas das escolas para capacitá-las à inclusão de todos, removendo-se barreiras humanas e materiais que funcionam como mecanismos de exclusão e dificultam a inclusão escolar.…”

“…O discurso vigente de inclusão, segundo ele, fundamenta-se no moralismo abstrato, caracterizado pelo distanciamento do real e dos sujeitos concretos. Destaca que a criança deficiente pode estar supostamente "integrada" em ambientes "inclusivos", mas, na realidade, está em situação segregada, à margem das interações sociais (PLAISANCE, 2010).…”