Como aumentar a proporção de estudantes negros na universidade?

Abstract

RESUMOExistem diferentes propostas para aumento da população negra na universidade. Com o objetivo de investigar o impacto da adoção de algumas propostas na proporção de negros no ensino superior, a partir dos bancos de dados do vestibular e dos matriculados em 2004 na Universidade Federal de Santa Catarina, foi estudada a distribuição étnico-racial na instituição. Verificou-se baixa proporção de estudantes negros candidatos e aprovados no vestibular e matriculados na referida universidade. A duplicação do número de vagas e a reserva de 50% das vagas para egressos de escola pública não alteram esse perfil étnico-racial, indicando que políticas sensíveis à cor têm de ser utilizadas para aumentar a proporção de estudantes negros no ensino superior público e contribuir para a redução de desigualdades raciais no Brasil. Foram simuladas diferentes proporções de reservas de vagas: 15%, 20% e 5% de negros, esta última somente para oriundos de escola pública. Em geral, a redução da nota mínima de ingresso em cursos de diferentes níveis de prestígio social é da ordem de 10% ou menos, não indicando um quadro de expressiva queda da qualidade de ensino.

Inventário de questões instigantes sobre raça e cor e a atualidade de Guerreiro Ramos

“…O aumento do salário mínimo e o programa Bolsa Família tiveram grande impacto na população negra, mesmo sendo políticas universalistas. Por outro lado, simulações sobre a adoção de cotas para egressos de escolas públicas na UFSC, mostraram que cotas para escola pública não inclui negros (Tragtenberg et al, 2006). Há várias indicações que em muitos campos da sociedade brasileira políticas universalistas são insuficientes para superar desigualdades raciais.…”

Relações Raciais, Cultura Acadêmica E Tensionamentos Após Ações Afirmativas

“…Mas como realizar a articulação entre essas duas dimensões (igualdade e reconhecimento) quando o pressuposto predominante no interior da universidade é que as desigualdades se originam exclusivamente das questões econômicas? Esse entendimento de que a ampliação de vagas para estudantes de escolas públicas democratiza o acesso de tal modo que mais negros ingressam na universidade é um argumento ardiloso e que foi contestado pelas simulações realizadas por Tragtenberg et al (2006), nas quais se constatou que, na UFSC, "somente a cota para negros garante a eles o acesso" (UFSC, 2012b).…”

Programa de ações afirmativas da Universidade Federal de Santa Catarina: resultados preliminares

“…Frequentemente é colocada a questão que as ações afirmativas de recorte socioeconômico, como as cotas para oriundos de escolas públicas, trariam automaticamente maior igualdade racial. Esta hipótese foi refutada, no caso do estabelecimento de cotas de 50% para oriundos de ensino médio público, para o vestibular da UFSC de 2004 (Tragtenberg et al, 2006). Naquele artigo, simula-se uma reserva de 50% das vagas de todos os cursos da amostra, representando cursos de maior e menor prestígio social, para oriundos do ensino médio público.…”