Ensino técnico em Portugal e no Brasil: uma perspectiva da realidade

Abstract

O ensino técnico e profissional, bem como o ensino médio regular, são focalizados neste livro, com base em estudos de caso realizados em Portugal e no Brasil, consideradas as devidas diferenças entre ambos os países. Os eixos de análise -contexto, equipes de gestão, corpo docente e alunos -são abordados com grande coerência, permitindo que os pontos convergentes e divergentes apareçam com clareza no estudo realizado.A discussão sobre as características históri-cas, políticas e sociais que permeiam a constituição dos diferentes sistemas de ensino ilumina o cenário recente no qual são implementadas as políticas para a área, nem sempre desenhadas para atender as especificidades regionais e locais, tendo em vista a prevalência de diretrizes homogeneizadoras preconizadas por agências internacionais de financiamento.O livro, resultado de pesquisa realizada em conjunto entre a Universidade de Aveiro e o Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia da Educação, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, apresenta oito capítulos, que abordam os tópicos: tendências do ensino técnico e profissional; a realidade portuguesa atual; a escola: contextos e condições; os atores: caracterização e desempenho; a formação: realidade, expectativas e níveis de satisfação; o currículo e o seu desenvolvimento; ligação com o mundo do trabalho e, finalmente, escolas de formação profissional e ensino médio regular: estudos de caso no Brasil.Sem se constituir em estudo comparado, a análise compartilhada por pesquisadores do Brasil e de Portugal, sem dúvida, enriquece as questões sobre essa modalidade de ensino, foco de debate internacional em razão das reformas em curso.Na literatura da área, grosso modo, as críticas e os debates sobre o ensino médio giram em torno da análise sobre os condicionantes dessas reformas, tendo como pano de fundo o mundo contemporâneo em seus diversos aspectos sociais, econômicos, políticos, demográficos, raciais e étnicos. Em alguns estudos, esses condicionantes são analisados como uma influência direta no desenho proposto e adotados por inúmeros governos para as reformas do ensino médio. Em outros, aparecem apenas como referência para avaliação de políticas regionais que adotam determinadas diretrizes em detrimento de outras, tendo em vista as diferentes inserções dos países no cenário internacional.De qualquer forma, as perspectivas de investigação, centradas na análise de cenário internacional, regional ou nacional, são fundamentais para a construção de um campo crítico de teorias e debates, porém, por sua própria metodologia, excluem a voz dos atores escolares, uma vez que se limitam à análise do desenho das políticas públi-cas com base em documentos, em fontes oficiais, no conjunto normativo-legal e/ou na discussão dos próprios condicionantes políticos e sociais.Mais raros são os estudos que incluem a observação dos atores, a realização de entrevistas e a análise de documentos oficiais e medidas legais que informam a agenda das políticas da área. Nes-