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Abstract

O título do livro mostra uma posição cautelosa em relação ao tema. As autoras optaram por um título que deixa espaço à diferenciação entre práticas de pesquisa e práticas de ensino -O professor e a pesquisa -, abrindo com isso uma reflexão sobre os espaços de intersecção e não supondo uma superposição arbitrária das duas modalidades de prática. Isto nos parece muito positivo diante de posições que associam ensino e pesquisa como elementos de mesma natureza, reduzindo um ao outro, passando por cima de especificidades e condições de realização que são muito díspares. Onde e em que condições esse encontro pode se dar e produzir frutos concretos interessantes para professores e alunos no âmbito da educação básica?Trata-se, neste livro, de discutir a relação entre a formação ou o exercício da docência na educação básica e a idéia, difundida em certos meios, de que o exercício da pesquisa pelo professor/futuro professor pode ser fator importante para a qualidade das suas práticas. Fruto de um estudo realizado com apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico -CNPq -, a equipe de pesquisa norteou-se pela busca da compreensão sobre a possibilidade de articular pesquisa e prática no trabalho e na formação de professores, guiando-se por perguntas que a idéia de professor pesquisador suscita, especialmente quando se trata do exercício docente na educação fundamental e média.Já para o ensino superior esta discussão não é pacífica, tornando-se mais complexa do que quando feita para o âmbito da educação fundamental. Baseando-se em problemas levantados por vários autores brasileiros que têm abordado esse assunto, toma-se como espaço de investigação o campo de trabalho desses professores, procurando lançar luz sobre como esses profissionais vêem sua relação com a pesquisa. Quatro foram as instituições participantes da investigação, a qual se iniciou com contactos com gestores e coleta de informações diversas e, especificamente, sobre atividades de pesquisa que professores realizavam, com o que se definiram critérios para realizar entrevistas com os docentes que a instituição considerou que faziam pesquisas. Ao todo foram feitas setenta entrevistas. Os pontos abordados referem-se ao tipo de pesquisa feito, concepções de pesquisa, formação para a pesquisa, apoios formativos ao trabalho de investigação, apoios específicos e estímulos, entre outros. As análises conduziram à constatação de que os trabalhos realizados pelos professores pesquisadores mostram: elasticidade em relação ao conceito de pesquisa, acomodando uma boa variedade de atividades; ambigüidades na relação ensino-pesquisa; que a formação do professor para o exercício da pesquisa tem precariedades visíveis, sendo que a formação continuada para a pesquisa, ao longo do trabalho docente, não se apresenta com papel bem delineado; que o trabalho em grupo para o desenvolvimento de pesquisa na escola é realmente raro, ainda que se declare interesse por essa forma de trabalhar. Verificou-se também que nas escolas estudadas há condições razoáveis para ...