Espaços da linguagem na educação

Abstract

Uma bela composição de linguagem visual anuncia e enriquece os diversos artigos que compõem o livro: a educação se abre a distintas linguagens que, por sua vez, forçam a passagem por novos espaços na esfera educacional.Na apresentação, Mary Julia Martins Dietzsch, organizadora do livro, apresenta e contextualiza os artigos, frutos de seminário realizado em 1998 pela área temática Linguagem e Educação, ligada ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo -Feusp, com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico -CNPq. O interesse e a preocupação de refletir sobre as relações entre linguagem e educação, da perspectiva de uma visão dialógica que constrói lugares, caminhos e cenas "criados com e pela linguagem, na educação", são o traço comum do seminário e dos textos.Os dois artigos de abertura focalizam o pensador russo Mikhail Bakhtin, cujas idéias, difundidas no Brasil a partir dos anos 70, provocaram novas reflexões acerca da língua, da linguagem, da literatura e criação artística e, por extensão e convergência de questões, abriram caminho para discussões entre diferentes áreas de conhecimento.O primeiro artigo, "Mikhail Bakhtin: o discurso na vida e o discurso na arte", de Beth Brait, destaca aspectos fundamentais do pensamento deste "autor" -conceito polêmico em que a idéia de "autoria" atravessa todo o pensamento bakhtiniano -no âmbito do estudo biográfico e bibliográfico que apresenta. Chama a atenção para o que considera mais interessante e desafiador para a compreensão da obra do pensador: a relação entre a vida e sua produção escrita. O "indivíduo" Bakhtin "prepara o autor" e "erige a personagem" através da relação intensa e coerente entre vida e obra do homem que busca compreender a si, ao outro e ao mundo na e pela linguagem.O ponto central do artigo de Irene Machado é a relação entre o conceito de texto e de gêneros, como o próprio título indica: "Texto & gêneros: fronteiras". A partir dos estudos de M. Bakhtin sobre a concepção de gênero, a autora abre a possibilidade de a cultura ser lida como texto, do ponto de vista semiótico.O modo pelo qual inicia sua reflexão pode gerar controvérsias e discussão: "Na era da informação tudo é texto". Quaisquer "variados arranjos" cuja composição tem o objetivo de "informar, comunicar, veicular sentidos são texto"; o que afasta, portanto, a exclusividade e primazia da palavrasigno verbal oral e escrito -como determinante do conceito e natureza do texto. Ao recorrer à etimologia da palavra -"texto é tecido", construído não pela hierarquização dos fios mas por sua combinação "enredada" -a autora reforça o hibridismo textual: seu caráter de "produto cultural híbrido" compõe as diferenças em vez de separá-las, com vistas à construção de sentido.Parte, em seguida, para uma série de reflexões sobre a concepção de linguagem e gêneros do discurso, e noções básicas de semiótica. São citadas idéias de C. S. Pierce e sua noção de signo; D. R. Olson e a discussão sobre a relação entre enunciado -fase oral -e let...