Educação inclusiva em enfermagem: análise das necessidades de estudantes

Abstract

Inclusive education is based on assisting all students alike, providing an education aimed at everyone equally in order to identify the particular educational needs of each student. The objectives of the present study were to identify the occurrence of disabilities, explore the learning resources that allow for inclusion; identify the architectural, communication, educational and attitudinal barriers that may affect students' performance; and discuss the students' suggestions of how to promote inclusion. This exploratory, descriptive, cross-sectional study was performed using a quantitative approach. Data collection was performed through interviewing undergraduate nursing students, using a questionnaire containing open- and closed-ended questions. It was found that 66.3% of students have a visual impairment and 1.2% reported having a hearing impairment, but no physical disability was reported. Architectural barriers were the most frequently mentioned by the interviewed students, followed by educational barriers.

Desafios do enfermeiro na assistência ao paciente com deficiência auditiva: uma revisão da literatura

“…Sabemos que atualmente estas pessoas não são mais vistas desta forma, porém ainda sofrem com o tratamento recebido pela sociedade, enfrentando a falta de inclusão e devido a isso, se tornam pessoas tímidas com pouco interesse em se comunicar (Côrrea et al 2010) Existem barreiras que são chamadas de arquitetônicas e pedagógicas, que podem ser vistas por exemplo em instituições de ensino, que em sua grande maioria não estão preparadas Development, v. 9, n. 9, e484996919, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6919 estruturalmente para receber pessoas portadoras de deficiência, o que acaba por limitar o espaço e acesso ao conhecimento, formação de novos profissionais e a inserção deles no mercado de trabalho. Tais limitações são vistas como obstáculo na vida de muitos indivíduos, justamente por não terem maior incentivo e oportunidades de crescimento (Faro & Gusmai 2013) Cabe frisar que os pacientes que possuem está deficiência, podem apresentar necessidades humanas indesejáveis que devem ser identificadas pelo enfermeiro. Entretanto, não são identificados devido aos desafios na assistência, como: infraestrutura inapropriada, carência de materiais ilustrativos que facilite a comunicação de acordo com a individualidade e escolaridade de cada deficiente auditivo, falta de capacitação, falha na comunicação e ausência de profissional intérprete de LIBRAS (França et al, 2016).…”