Adolescentes em cena: uma proposta educativa no campo da saúde sexual e reprodutiva

Abstract

Objetivou-se descrever a experiência sobre a elaboração de material educativo, no formato de performance teatral criada e encenada por adolescentes, como estratégia para a obtenção de uma atitude reflexiva e autônoma desses sujeitos, no campo afetivo-sexual e reprodutivo. Processo de intervenção e de investigação desenvolvido em uma escola pública de Belo Horizonte - Minas Gerais, Brasil - com 12 estudantes de 14 a 18 anos. A análise baseou-se no método de educação pela experiência, de John Dewey. Foram realizadas 23 oficinas até a produção do espetáculo e do vídeo Sexo sim, Doença Não, exibido para alunos do ensino médio. A produção de tecnologias educativas, construída pelos próprios adolescentes, possibilitou a ampliação de suas vivências e a re-significação de conhecimentos. Também auxiliou a compreensão da realidade cotidiana desses sujeitos, permitindo a ligação entre o interno (o pensamento do adolescente) e o externo (que concretiza os fenômenos sociais) no campo afetivo-sexual e reprodutivo.

The game as strategy for approach to sexuality with adolescents: theoretical-methodological reflections

“…In order to face this reality, it is indispensable to seek pedagogic strategies that do not consider only the cognitive dimension of learning, but that stimulate the critical-reflexive and favor the interaction and the production of ways of subjectification (5) . In this perspective, the pedagogic strategy in game format manifests alternative with potential to establish a problem-based perspective, able to mobilize the players in their desires and experiences and favor the invention (6)(7)(8) , used here for the approach to the sexuality with adolescents.…”

Intervenções educativas para aprendizagem acerca de sexualidade e gênero no Brasil

“…Em relação aos discursos que fundamentam as intervenções, a maioria se embasa no discurso crítico, já que integram as temáticas de sexualidade e gênero numa perspectiva individual e social. Essa integração pode ser evidenciada no estudo de Souza (2011), que aponta a importância da compreensão da realidade cotidiana dos/as alunos/as, permitindo a ligação entre o interno (pensamento do adolescente) e o externo (fenômenos sociais). Também pode-se evidenciar no artigo de Carvalho, Rodrigues e Medrado (2005), que afirma que a sua intervenção não se reduz simplesmente a passar informações sobre a dimensão biológica da sexualidade, mas busca trabalhar como dimensão integradora do ser humano, e no estudo de Beiras, Tagliamento e Toneli (2005), que considera a sexualidade nas suas dimensões biológica, psíquica e sociocultural.…”

Protagonismo dos adolescentes e jovens na prevenção da sua saúde sexual

“…Os riscos que permeiam a prática da relação sexual sem proteção são muitas vezes deixados de lado pelos jovens, existem dificuldades sobre conhecimento, a forma como se usa o preservativo e, ainda, sua relevância para a prevenção de agravos na ausência de sua utilização e na prevenção das IST (Oliveira Campos et al, 2014) Adolescentes que não recebem educação sexual tendem a assumir comportamentos de risco, tais como a iniciação sexual precoce e a multiplicidade de parceiros sexuais, o que demonstra a extrema importância da escola no direcionamento de comportamentos benéficos entre os jovens (Malta et al, 2011) A dificuldade em abordar a sexualidade dos jovens não está presente somente na família. Estudos evidenciam que o receio de julgamentos e da falta de confidencialidade das informações por parte dos profissionais de saúde, bem como a pouca habilidade destes em atender as necessidades dos jovens resulta no distanciamento deste grupo dos centros de saúde (Souza, 2011) A demora em procurar os serviços de saúde após o início da vida sexual pode representar um período de risco continuado, o qual interfere na saúde sexual e reprodutiva dos adolescentes (Maciel et al, 2017) O recebimento de orientação sexual da escola mostrou-se como fator favorável ao adiamento da primeira relação sexual. Os estudos evidenciaram que adolescentes que receberam da escola as primeiras informações sobre gravidez e contracepção foram menos propensas a engravidarem (Santana, 2017;Castro et al, 2016) Research, Society and Development, v. 10, n. 4, e20910414024, 2021 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14024…”