Ressuscitação cardiopulmonar com a utilização do desfibrilador externo semi-automático: avaliação do processo ensino-aprendizagem

Abstract

RESUMENLos estudios demuestran que la sobrevida después de un paro cardíaco disminuye el 10% por cada minuto de atraso en la desfibrilación y que la tasa de supervivencia es del 98% cuando se consigue en 30 segundos. En la atención de un paro cardíaco es primordial que se incluya en la capacitación la utilización de los desfibriladores externos semi-automáticos (DEA). El objetivo de este estudio fue comparar la Habilidad Psicomotora y el Conocimiento Teórico de legos en la técnica de la resucitación cardiopulmonar (RCP) utilizando el DEA, antes y después de la capacitación. La muestra estuvo formada por 40 empleados administrativos de una institución pública que recibieron capitación en la técnica de RCP, utilizando el DEA, en laboratorio. El aumento significativo de aciertos en los ítems del instrumento de evaluación de la habilidad Psicomotora y del Conocimiento teórico, después de la capacitación, indica que hubo mejora en el desempeño de los participantes para realizar la RCP con el uso del DEA. DESCRIPTORES ABSTRACTStudies demonstrate that, for every minute delayed on defibrillating a heart arrest patient, survival chances decrease by 10%, and that the same chances of survival are 98% effective when it is employed within 30 seconds. While attending a heart arrest patient, it is crucial that the use of external semi-automated defibrillator (AED) is included in the training. The purpose of the present study is to compare Psychomotor Ability and the Theoretical Knowledge of lay people on cardiopulmonary resuscitation (CPR) using AED, before and after training. This sample was composed of 40 administrative workers of a public institution that were trained on CPR technique using EAD, as an experiment. The significantly higher scores in the assessment instrument items of Psychomotor Ability and Theoretical Knowledge, after training, indicates that the participants have presented improvements in their performances. KEY WORDS

Avaliação do processo ensino-aprendizagem dos estudantes de graduação da área de saúde: manobras de ressuscitação cardiopulmonar (RCP) com desfibrilador externo automático (DEA)

“…O fato de quanto mais treinada for a pessoa, melhor será seu desempenho, já foi assumido por estudiosos do assunto (9,22,56,60) . O conhecimento convencional referente às habilidades motoras parece indicar que o desempenho de uma habilidade está diretamente relacionado à quantidade de treinamento prático realizado (22) .…”

“…Quanto à realização do treinamento de RCP, notamos diversos estudos (9,60,61,62,63,64,65,66,67,68) que utilizam a simulação como estratégia de ensino para o desenvolvimento da aprendizagem das habilidades psicomotoras empregadas nas manobras de RCP, por meio do uso de manequins que simulam seres humanos, denominados na área de saúde de simuladores de pacientes (69) . Ao acessar a literatura referente a esta temática, percebe-se que a simulação na aprendizagem emerge em diferentes cenários da educação na saúde.…”

“…O Instrumento de Avaliação da HABILIDADE (prática) foi elaborado pela pesquisadora, trata-se de um modelo-padrão na forma de um "checklist", composto por 30 itens que devem ser executados no atendimento à PCR por profissionais da área da saúde, caracterizando as manobras de RCP com uso do DEA, sendo adaptado do modelo padrão utilizado em estudos semelhantes (9,60,68,78) ; seus respectivos conteúdos foram embasados pelas diretrizes internacionais de Emergências Cardiovasculares .…”

“…Após a aula teórica e o treinamento prático referente às manobras de RCP com uso do DEA, isto é, da 1ª para 3ª etapa, notou-se que (Tabelas (60) .…”

“…(9,19,39,60,63,105) Em uma pesquisa realizada em um hospital universitário com 273 profissionais de enfermagem, 94 médicos e 89 estudantes da área da saúde, na tentativa de avaliar os conhecimentos adquiridos antes e depois de um curso teórico-prático referente ao SBV, os resultados evidenciaram que a porcentagem da média foi de 64%, antes do curso para 84% depois do curso (39) . (104) .…”