Reflexões sobre o preparo para a docência na pós-graduação em enfermagem

Pimentel, Vera; Mota, Dálete Delalibera Corrêa de Faria; Kimura, Miako

doi:10.1590/s0080-62342007000100022

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“…No intuito de facilitar a apresentação destes resultados, eles serão apresentados de acordo com as categorias propostas, nas quais eles foram separados, como mostra a Tabela 1: Por meio da análise de conteúdo dos relatórios e da pesquisa bibliográfica, Caires (2006), Fischer (2006, Freire (2001), Pimentel et al (2007), Riolfi e Almaminos (2007), por exemplo, percebe-se que o estágio docência traz novos desafios aos alunos de pós-graduação. Muitos deles acreditam que a maior contribuição advinda da prática e vivência do ensino em sala de aula diz respeito ao aprimoramento da prática docente, bem como à possibilidade de aplicar as técnicas didático-pedagógicas aprendidas nos programas de aperfeiçoamento oferecidos pelas instituições de ensino superior (IES).…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

Estágio docência: um estudo no programa de Pós-Graduação em administração da Universidade Federal de Lavras

et al. 2011

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Section: Resultados E Discussõesunclassified

Estágio docência: um estudo no programa de Pós-Graduação em administração da Universidade Federal de Lavras

et al. 2011

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“…However, undergraduate students want to be active participants in this process, growing from mere receivers of knowledge to become constructors of their own education (14) .…”

Section: Final Considerationsmentioning

confidence: 99%

Aprendizagem baseada em problemas em ressuscitação cardiopulmonar: suporte básico de vida

Sardo

Sasso²

2008

Rev. esc. enferm. USP

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RESUMOEste é um estudo descritivo e exploratório, que objetivou desenvolver uma prática educativa de Aprendizagem Baseada em Problemas em RCP/SBV com 24 acadêmi-cos da 3ª Fase do Curso de Graduação em Enfermagem de uma Universidade da Região Sul do Brasil. O estudo utilizou a metodologia de ABP enfocando situações problemas de PCP e foi aprovado pelo CONEP. As estratégias metodológicas de coleta de dados, como a observação participante e os questionários para avaliação da aprendizagem, da prática educativa e da sua metodologia permitiram agrupar os resultados em: expectativas dos acadêmicos; atividades de grupo; atividades individuais; atividades práticas; avaliação dos encontros e da sua metodologia. O estudo evidenciou que a ABP permite ao educador avaliar o processo de aprendizagem do acadêmico em várias dimensões, e funciona como um fator motivacional tanto do educador quanto do educando porque permite a integração teórico-prática num processo integrado de aprendizagem. DESCRITORES ABSTRACTDescriptive and exploratory study, aimed to develop an educational practice of Problem-Based Learning in CPR/BLS with 24 students in the third stage of the Nursing Undergraduate Course in a University in the Southern region of Brazil. The study used the PBL methodology, focused on problem situations of cardiopulmonary arrest, and was approved by the CONEP. The methodological strategies for data collection, such as participative observation and questionnaires to evaluate the learning, the educational practices and their methodology, allowed for grouping the results in: students' expectations; group activities; individual activities; practical activities; evaluation of the meetings and their methodology. The study showed that PBL allows the educator to evaluate the academic learning process in several dimensions, functioning as a motivating factor for both the educator and the student, because it allows the theoretical-practical integration in an integrated learning process. KEY WORDSProblem-based learning. Education, nursing. Cardiopulmonary resuscitation. Students, nursing. RESUMENEstudio descriptivo y exploratorio, que objetivo realizar una práctica educativa de Aprendizaje Basado en Problemas RCP/SBV con 24 estudiantes del 3er año del Curso de Pre-grado en Enfermería de una Universidad de la Región Sur del Brasil. El estudio aprobado por el CONEP utilizó la metodología del ABP enfocando situaciones problemas de RCP. La recolección de datos realizada a través de observación participativa y cuestionarios para evaluación del aprendizaje, de la práctica educativa y de su metodología, permitieron de esta forma agrupar los resultados en: expectativas de los estudiantes, actividades de grupo, actividades individuales, actividades prácticas, evaluación de las reuniones y de su metodología. El estudio mostró que el ABP permite al educador evaluar el proceso de aprendizaje del alumno en varias dimensiones y funciona como un factor motivador tanto del educador como del educando, pues permite la integración teórico-práctica en un p...

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“…Atualmente os mestres e doutores são mais capacitados para o desenvolvimento de pesquisas, consequentemente são menos preparados para a educação em nível superior, predominando o despreparo do que seja o processo de ensino e de aprendizagem 13 . Nesse sentido, os professores universitários acumulam conhecimento na área de sua especialidade, mas carecem de conhecimento para a experiência didático-pedagógica 14 .…”

Section: Introductionunclassified

Reflexões sobre a formação do terapeuta ocupacional para o papel docente: experiência do programa de aperfeiçoamento de ensino – PAE

Assad¹,

Fiorati²

2013

Rev. Ter. Ocup. Univ. São Paulo (Online)

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Assad FB, Fiorati RC. Refl exões sobre a formação do terapeuta ocupacional para o papel docente: experiência do programa de aperfeiçoamento de ensino -PAE. Rev Ter Ocup Univ São Paulo. 2013 jan./abr.;24(1): 67-72. RESUMO:Frente ao crescimento de cursos de graduação em Terapia Ocupacional no país, a carreira acadêmica se constituiu como novo campo de atuação. Nas últimas décadas houve aumento signifi cativo pela procura por cursos de pós-graduação strictusensu e os profi ssionais têm buscado aprimoramento para a carreira docente. O estudo visa refl etir sobre a formação de terapeutas ocupacionais para a docência, a partir da experiência do estágio supervisionado em docência no Programa de Aperfeiçoamento de Ensino, junto a uma disciplina de graduação em Terapia Ocupacional na Universidade de São Paulo, durante o 1º semestre de 2012. A experiência foi relatada de acordo com as atividades desenvolvidas: organizativas, técnicas, didático-pedagógicas, das relações professor/aluno e avaliativas. Percebeu-se que as atividades vivenciadas são essenciais na formação para a docência. Além disso, essa formação precisa ser estimulada para além da pesquisa, inserindo uma preparação pedagógica nos cursos de pós-graduação e graduação. As atividades de pesquisa, ensino e extensão desenvolvidas pelos docentes devem se articular sob uma perspectiva integral, promovendo os espaços de ensino-aprendizagem em espaços de refl exão, transformação e signifi cação. ABSTRACT: Taking into consideration the growth in the graduation courses of Occupational Therapy in the country, the academic career was as a new fi eld of action. In recent decades there has been an increase for the search of strictu-sensu post graduation and professionals have sought improvement to the teaching career. The study aims to refl ect on the training of occupational therapists to teaching, from the experience of the supervised training on teaching in the Program of Teaching Improvement, with a graduate course in Occupational Therapy at University of São Paulo, during the fi rst semester of 2012. The experience was reported according to the activities developed: organizational, didactic-pedagogical, technical, teacher/student relations and evaluation. It was noticed that the activities experienced are essential in teaching training. In addition, this training needs to be encouraged beyond the research, including a pedagogical preparation in the graduation and post graduation courses. The research activities, teaching and extension, developed by the teachers must merge under an integral perspective, promoting the teaching-learning spaces in the refl ection, changing and meaning spaces. DESCRITORES:

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Reflexões sobre o preparo para a docência na pós-graduação em enfermagem

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Estágio docência: um estudo no programa de Pós-Graduação em administração da Universidade Federal de Lavras

Estágio docência: um estudo no programa de Pós-Graduação em administração da Universidade Federal de Lavras

Aprendizagem baseada em problemas em ressuscitação cardiopulmonar: suporte básico de vida

Reflexões sobre a formação do terapeuta ocupacional para o papel docente: experiência do programa de aperfeiçoamento de ensino – PAE

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