Um olhar paradigmático sobre a Assistência de Enfermagem: um caminhar para o cuidado complexo

Silva, Ana Lúcia da; Ciampone, Maria Helena Trench

doi:10.1590/s0080-62342003000400002

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“…The emphasis on the teaching-learning process demands performing specific technical techniques, but also encouraging students to participate, to interact among themselves, to debate and to dialogue. We understand that the search for quality of life goes from assist-care in health, to teaching-learning in education; to assist-learn in health-education, and to researching in these areas of knowledge (10) .…”

Section: Resultsmentioning

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O ensino do cuidar na Graduação em Enfermagem sob a perspectiva da complexidade

Silva

Freitas

2010

Rev. esc. enferm. USP

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RESUMENSe trata de un estudio que destaca la enseñanza del cuidar en la Graduación en Enfermería bajo la perspectiva de la Integralidad, defendida e investigada por Edgar Morin. Se optó por la investigación cualitativa, utilizán-dose el Análisis de Contenido, modalidad Temática. Se realizaron doce entrevistas individuales semiestructuradas, con escenario en una Universidad privada de la ciudad de San Pablo, Brasil. Los datos fueron recolectados entre 2004 y 2005, a partir de una pregunta orientadora. El análisis de los datos derivó en las siguientes categorías, aquí denominadas como Señalizadores Pedagógi-cos, que dieron sentido al significado del cuidar integral. Los resultados evidenciaron que los entrevistados percibían o expresaban el cuidar sensible en enfermería, relacionando e interrelacionando las partes al todo y el todo a las partes, aproximándose de tal modo al cuidar integralizado. DESCRIPTORESFilosofía en enfermería. Atención de enfermería. Conocimiento. Educación en enfermería.

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Section: Resultsmentioning

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O ensino do cuidar na Graduação em Enfermagem sob a perspectiva da complexidade

Silva

Freitas

2010

Rev. esc. enferm. USP

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“…This model has, as one of its rules, the division of the whole into increasingly smaller parts so that they can be studied separately, in an isolated fashion (8) . This rule applied to knowledge, more frequently to the health field, supports specializations.…”

Section: The Debate In the Theoretical Field: Science Paradigms And Tmentioning

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Changing the perspective on specialized knowledge in nursing: an epistemological debate

Silva

Ferreira

2008

Rev. Latino-Am. Enfermagem

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“…Na formação em Enfermagem, o professor tomado pelo modelo biomédico-cartesiano apresenta-se inserido em uma vertente tecnicista, com crescente burocratização e opera-cionalização do processo ensino-aprendizagem, que passa a ser disciplinarizado e executado por diferentes agentes, que cumprem minuciosas instruções, conforme sua especialização, fragmentando assim todo o processo de ensino-aprendizagem (8) . Por outro lado, as disciplinas são justificáveis, quando preservam um campo de visão que reconhece e concebe a existência das ligações, e quando não oculta as realidades globais.…”

Section: A Teoria Da Complexidade a Educação E A Enfermagemunclassified

“…A Enfermagem tem como princípio difundido nas instituições de ensino, assistir o indivíduo como ser biopsicossociocultural, todavia é priorizada a dimensão biológica, a linearidade (8) . Devemos partir do princípio que os docentes são responsáveis pela formação do futuro profissional.…”

Section: A Teoria Da Complexidade a Educação E A Enfermagemunclassified

“…Essa fluidez não significa inconsistência, significa apreender que todo o conhecimento é dinâmico, não rígido, está sempre aberto a novos conteúdos, novas disposições. Para apreender essa dimensão é difícil, porque envolve reflexões sobre conteúdos que foram trabalhados de forma disjuntas, simplificados, reduzidos e materializados durante décadas sob a égide do paradigma cartesiano (8) . Ensinar linearmente tem sido mais favorável, mas é um caminho inconsistente e incompleto para um cuidar sensível, complexo e humano em enfermagem.…”

Section: Enfrentar As Incertezas: Construindo O Conhecimento Contínuounclassified

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A educação em enfermagem à luz do paradigma da complexidade

Silva

Camillo

2007

Rev. esc. enferm. USP

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RESUMENLos objetivos de esta investigación han sido los de reconocer, interpretar y discutir temas oriundos de los discursos de docentes de un Curso de Graduación en Enfermería, como fuentes de orientación para una enseñanza-aprendizaje humanizados bajo la Teoría de la Complejidad defendida por Edgar Morin. Se trata de una investigación cualitativa, tipo exploratoria y analítica. Se buscó verificar principios del paradigma de la complejidad a través del análi-sis de contenido , modalidad temática en discursos de once docentes, obtenidos en el año de 2004. Los temas encontrados han sido: enseñar: responsabilidad del docente; unir sabidurías: relaciones e interrelaciones para hacer frente a la realidad; enseñar la complejidad humana; estimular la creatividad y la curiosidad; hacer frente a la incertidumbre: construyendo el conocimiento continuado y dinámico de la vida; vivir el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de la trans= disciplinariedad y enseñar la ciudadanía. Este estudio nos ha mostrado que es posible que haya una enseñanza superior pautada en la condición humana, en la solidaridad y en la interrelación de los conocimientos. DESCRIPTORESEducación en enfermería. Filosofía en enfermería. Conocimiento. RESUMOOs objetivos desta pesquisa foram reconhecer, interpretar e discutir temas oriundos dos discursos de docentes de um Curso de Graduação em Enfermagem, como fontes orientadoras para um ensino-aprendizagem humanizado, à luz da Teoria da Complexidade defendida por Edgar Morin. Trata-se de pesquisa qualitativa, tipo exploratória e analí-tica. Buscou-se verificar princí-pios do paradigma da complexidade por meio da análise de conteúdo, modalidade temática , em discursos de onze docentes, obtidos no ano de 2004. Os temas encontrados foram: ensinar: responsabilidade do docente; unir saberes: ligações e inter-relações para o enfrentamento da realidade; ensinar a complexidade humana; estimular a criatividade e a curiosidade; enfrentar as incertezas: construindo o conhecimento contínuo e dinâmico da vida; viver o processo ensinoaprendizagem por meio da transdisciplinaridade e ensinar a cidadania. Este estudo nos mostrou que é possível fazer acontecer um ensino superior pautado na condição humana, na solidariedade e na interligação dos saberes.

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Um olhar paradigmático sobre a Assistência de Enfermagem: um caminhar para o cuidado complexo

Abstract: Rev Esc Enferm USP2003; 37(4):13-23.Um olhar paradigmático sobre a Assistência de Enfermagem -um caminhar para o cuidado complexo 1 3

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O ensino do cuidar na Graduação em Enfermagem sob a perspectiva da complexidade

O ensino do cuidar na Graduação em Enfermagem sob a perspectiva da complexidade

Changing the perspective on specialized knowledge in nursing: an epistemological debate

A educação em enfermagem à luz do paradigma da complexidade

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