Seqüência básica na elaboração de protocolos de pesquisa

Abstract

ConferênciaNinguém desconhece a tremenda evolução do conhecimento humano através dos tempos. Todavia é indiscutível que dentro as várias formas de conhecimentos -arte, músi-ca, poesia, política, teologia, etc -nenhuma teve maior influência sobre a história da humanidade do que o conhecimento científico. Não obstante este prestígio, o conhecimento científico da forma que o conhecemos hoje é uma aquisição relativamente recente. A maravilhosa jornada científica teve início no século XVI, na Inglaterra, com Francis Bacon que, primeiramente, propôs uma maneira de desenvolvê-lo, estipulando para isso -o método indutivo experimental. Posteriormente, várias outras proposições sobre o assunto foram surgindo, e hoje, dentro do campo científico, aceita-se com variações, como o principal veio do qual se origina ou desenvolve o conhecimento -o méto-do hipotético dedutivo. Para aqueles interessados em se aprofundar neste assunto, sugiro algumas fontes de consultas nas referências bibliográficas 1,2 .Podemos afirmar que a diferença fundamental entre o conhecimento científico e as demais formas de conhecimento, é que o primeiro além de ser fruto de observações rigorosas, planejadas e sistemáticas, procura sempre realizar conexões entre as coisas, estabelecendo generalizações capazes de explicar de maneira cada vez mais completa os fenôme-nos da natureza. Mas o que, especialmente, fez com que o conhecimento científico alcançasse o status que tem, é que ele é, essencialmente, crítico e exige uma constante e ininterrupta comprovação experimental das suas afirmações. Isto o torna, antes de tudo, um conhecimento em permanente construção. Este é principal corte epistemológico que o faz quase único e, ainda hoje, cada vez mais imitado por todas as atividades humanas que procuram angariar prestígio social e cultural.Em síntese, poderíamos afirmar que foi o aparecimento do método científico que originou esta nova e revolucioná-ria forma de desenvolver o conhecimento, possibilitando como conseqüência imediata, não apenas a explicação dos fenômenos da natureza, como também colocando-se a serviço da transformação da humanidade. Ou seja, um conhecimento que não apenas aborda a natureza como também tenta instrumentalizá-la 3 . A base lógica da pesquisaO método científico pressupõe que toda pesquisa começa com uma pergunta ou hipótese ( fig. 1). Esta pergunta ou hipótese pode se originar de várias maneiras -desde uma simples observação casual, fortuita, como também em conseqüência de perguntas anteriores. Nesta fase, o trabalho do pesquisador é comparado com o de um artista. Isto ocorre por que não existe um método ou maneira para se originar novas perguntas ou idéias. Elas geralmente são frutos do talento individual. Naturalmente, cada nova pergunta pressupõe algum tipo de hipótese mais ou menos elaborada. De maneira que podemos afirmar que não existe olhar científico indiferente.O passo seguinte é transformar esta pergunta numa questão pesquisável. O que quer dizer desenvolver um plano de trabalho que possibilite ao pesquisador tentar respo...

Internet‐based intervention programme for obese adolescents and their families (Next.Step): research protocol of a controlled trial

“…All eligible adolescents with appointments between January 1–31 December 2012 will be included in the study; consecutive sampling will be adopted (Lunsford & Lunsford , Luna ). The participants will be consecutively allocated into the experimental and control groups, according to the sample size calculation.…”

Intake of Oral Photoprotectors by Postmen in Porto Alegre

“…By means of consecutive sampling 16 , the recruited postmen were invited to respond to an objective questionnaire of general identification and socioeconomic variables, as well as specific questions regarding their behavior towards daily sun exposure 17 , which were adapted from the application in a sub-sample (6% of the sample).…”

Enteroparasitos Em Manipuladores De Merenda Escolar Em Cuité, Paraíba

“…A amostragem foi do tipo não probabilística de conveniência 11 , no qual foram abordados manipuladores de merendas escolares, de ambos os sexos e todas as idades, em 12 creches e escolas municipais e estaduais da zona urbana do município de Cuité -PB. Dentre os profissionais responsáveis por manipular e/ou preparar alimentos que participaram da pesquisa têmse as cozinheiras, auxiliares de cozinheira, auxiliares de serviços gerais (ASGs), além de monitoras e auxiliares de monitoras, sendo estas últimas profissionais e suas auxiliares as responsáveis por lecionar, cuidar e alimentar as crianças, tendo portanto contato direto com o alimento, sobretudo, quando se tratava de frutos e bolachas.…”