Os meus romanos: alegrias e tristezas de uma educadora alemã no Brasil

Durand, José Carlos Garcia

doi:10.1590/s0034-75901981000400012

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“…However, sometimes such methods did not produce the desired effect, either due to the cultural differences existing between masters and pupils, or to the erroneous interpretation of the purpose of such procedure, inducing them to opt for the old habits. This is what the tutor Ina Von Binzer (1994) relates in one of her I cannot get accustomed to this superficial teaching; but, when I begin to go deeper it is even worse: I become totally discouraged. As to discipline, my goodness!…”

Section: )mentioning

confidence: 97%

Domestic Education in Brasil: Aspects of European Influence on the Performance of Tutors and Private Teachers

Vasconcelos

2013

HSE

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In Brazil, the nineteenth century was the period in which domestic education, or home education, became widely practiced by the elites, particularly in the capital of the Empire of Brazil. The home was where the elite educated their children, by means of tutors and private teachers. The tutors were either male or female masters who lived in the family residence, hired to educate the children and youth of the home. The private teachers were those who gave lessons "in home", in the ABCs or specific knowledge, at pre-established times and days. Centered in the latter half of the nineteenth century, the study attempts to demonstrate the discussion and practices which prevailed in domestic education, copied from European models that greatly influenced Brazilian education. The sources investigated encompass, especially, newspapers and magazines of instruction and education and those meant for families and women. It may be concluded that the model for domestic education was impregnated by circumstances and a mentality of a time and a society that saw itself in European standards and that, slowly, left the final remains inherited from the colonial period, seeking the statute of an industrial capitalistic society.

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Section: )mentioning

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Domestic Education in Brasil: Aspects of European Influence on the Performance of Tutors and Private Teachers

Vasconcelos

2013

HSE

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“…de janeiro de 1883), com detalhados aspectos do cotidiano no seio familiar anfitrião, bem como do ato educativo, suas dificuldades e impressões (Binzer, [1956]/2017). falso e fictício que é a trama do nosso estar no mundo".…”

Section: Introductionunclassified

Um processo educativo sui generis: a pedagogia para o amor em um idílio abrasileirado

Santana

2023

Educ. Form.

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O presente artigo busca compreender o sentido e a natureza do rótulo “idílio”, empregado propositalmente por Mário de Andrade no romance Amar, verbo intransitivo, como importante elemento para leitura da obra, enfatizando as representações de professoras que atuavam nas casas de algumas famílias ricas paulistanas no início do século XX. A pedagogia do amor como contingência de um tipo de necessidade social contrasta com o sentido clássico de idílio, pois nessa obra denota peculiar pureza que é implacável para uma demandada educação amorosa que visava a proteção patrimonial. Utilizamos para a elaboração dessa pesquisa a metodologia pertinente à noção de operação historiográfica, por meio da qual pudemos verificar que o texto literário, através da verossimilhança, também possui aptidão para iluminar o passado educativo.

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“…Nesse sentido, fazemos a hipótese de que a proposta de Sarmiento de aculturar a América supostamente bárbara dialoga também com a proposição de Edmund Burke de manutenção do poder aristocrático na Europa, conforme veremos, para quem os revolucionários franceses representavam a barbárie... eram góticos, portanto. Também é a maneira como a alemã Ulla von Eck (pseudônimo de Ina von Binzer) enxerga o Brasil do fim do século XIX, a partir de um pedaço dele: em uma fazenda de café, na qual, às vésperas da Abolição da Escravidão no Brasil, ela trabalhou como governanta, durante três anos, entre o Rio de Janeiro e São Paulo, na região conhecida hoje como Vale do Paraíba... (BINZER, 1994). Governanta que provavelmente serviu de modelo para a representação da governanta ficcional, Frau Luiza, inventada por Cornélio Penna, e por cujos olhos, dentre outros olhares, podemos observar a barbárie em A Menina Morta, conforme veremos.…”

Section: Gótico: Um Conceito Tenebrosounclassified

O gótico rural de Cornélio Penna: tópicas góticas em >i<A Menina Morta>/i<

Machado

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Não há palavras suficientes para expressar a minha gratidão a todas as pessoas que me ajudaram a realizar esta tese. Foram anos de trabalho árduo, pesquisa, altos e baixos, alguns bem baixos, baixíssimos mesmo, e sem a ajuda de amigos, familiares e colegas, eu nunca teria conseguido chegar até aqui.Primeiramente, gostaria de agradecer ao meu antigo orientador, João Adolfo Hansen, por aceitar orientar-me e, indiretamente, compartilhar comigo sua sabedoria. Seu apoio e liderança foram fundamentais para que eu pudesse me manter focado em meu trabalho e superar os desafios que surgiram ao longo do caminho. Saiba que seus comentários, críticas e sugestões foram sempre valiosos. Uma pena, para mim, a doença ter nos distanciado! Fica a certeza de que o senhor compartilhou o melhor comigo. Gostaria de agradecer especialmente, mesmo, à minha atual orientadora, Cilaine Alves Cunha, que aceitou adotar-me aos quarenta e sete minutos do segundo tempo, quando minha esperança já estava quase no carneiro da filha caçula do Comendador. Literalmente, sem a sua orientação, eu não teria chegado até aqui. A senhora é uma dessas pessoas que a vida coloca em nosso caminho para entendermos um pouco a passagem. Muitíssimo obrigado! Quero registrar meu agradecimento especial a alguns professores. Obrigado, Ricardo, por sempre me estender as mãos. Você é maravilhoso. Obrigado também, caríssimo professor Erwin! Reitero aqui: o senhor é um ser humano fantástico, além de ótimo professor. E não posso deixar de agradecer ao querido professor André Luis Rodrigues. Obrigado pelas conversas sobre a ficção de Cornélio Penna e pelo material que me cedeu! "Senhor" é uma forma de reconhecer a fronteira que nos separa enquanto professor e aluno; mas, como sabemos, fronteira é limite que acusa proximidade também. Agradeço também à querida Josalba Fabiana dos Santos.Meu agradecimento à banca de qualificação composta por Ricardo Souza de Carvalho e Cilaine Alves Cunha, que, como Hansen, aceitaram o esboço de trabalho e me propuseram desafios fundamentais para que aquele texto introdutório se tornasse esta tese.Mas, para que este trabalho chegasse à qualificação, antes, como projeto, teve que passar por outra banca no processo seletivo para o doutorado. Por isso, agradeço também à professora Simone Rossinetti Rufinoni e ao professor Jaime Ginzburg, os quais, certamente sem entender muito aonde eu queria chegar, aprovaram o projeto, que, àquela época apontava para uma discussão bem diferente desta, mas talvez com algum germe da discussão presente.Obrigado pelo voto de confiança! Agradeço também ao público que me ouviu em seminários falar sobre a ficção de Cornélio Penna, especialmente sobre A Menina Morta, e nos aceitaram, talvez nos desconhecendo. Espero que ela, pelo menos, tenha se tornado menos infamiliar a esse público.Também gostaria de agradecer aos membros da banca examinadora por terem dedicado seu tempo para ler e avaliar o meu trabalho. Seus comentários certamente são importantes para minha compreensão do material apresentado e aprimoramento da t...

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Os meus romanos: alegrias e tristezas de uma educadora alemã no Brasil

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Domestic Education in Brasil: Aspects of European Influence on the Performance of Tutors and Private Teachers

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Um processo educativo sui generis: a pedagogia para o amor em um idílio abrasileirado

O gótico rural de Cornélio Penna: tópicas góticas em >i<A Menina Morta>/i<

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