Revisitando a Escola Inglesa

Abstract

IntroduçãoO objetivo deste artigo é o de revisitar a Escola Inglesa das Relações Internacionais a partir da chegada de novos textos de reflexão a respeito do seu lugar na teoria e na historiografia das relações internacionais. Passará em revista quatro aspectos: a revalorização da Escola Inglesa no contexto de ebulição teórica e histórica do momento no estudo das relações internacionais; o esforço de busca de ontologia própria da Escola Inglesa por meio da noção de middlecourse; as contribuições mais recentes de Dunne e Vigezzi na avaliação do papel da escola inglesa; e, uma breve conclusão desde o Sul. Uma escola contra a polarização ideológica da Guerra FriaA difusão de teorias e historiografias contemporâneas das relações internacionais -enquanto produto das condições ambientais que as animam, conferem vivacidade, exuberância política e eloqüência heurística -não é fenômeno uniforme e universalizável. Autores da Escola de Frankfurt, em algumas de suas críticas às condições sociais da produção do conhecimento científico, chamam a atenção para a invisibilidade em torno da qual certas tradições são descartadas pelo mainstream. Um caso emblemático é certamente a indiferença generalizada em relação às percepções, textos e construções conceituais que conduziram à formação da Escola Inglesa das Relações Internacionais.Redescoberta na passagem dos anos 1980 para o início da década passada, a Escola Inglesa havia permanecido nas três décadas anteriores como água morna, um não-dito na história do pensamento atinente às relações internacionais e um albergue espanhol onde todos depositavam e retiravam