Cuidado humanizado no ensino de enfermagem

Abstract

ResumoEste relato de experiência docente desenvolve conteúdos relacionados ao cuidado humanizado à criança/adolescente e sua família, com os acadêmicos do Curso de Graduação em Enfermagem. Utiliza-se como metodologia as oficinas de Criatividade e Sensibilidade propostas por Cabra (1) l (1999) que se revelaram adequadas para abordar temas complexos como prevenção da violência contra criança/adolescente e o cuidado a famílias que vivenciam a doença do filho. Durante as oficinas, busca-se criar um espaço para a reflexão sobre o cuidado humanizado a partir da vivência dos acadêmicos. Verificase a importância de introduzir metodologias alternativas no processo de ensino aprendizagem do acadêmico buscando a construção do conhecimento e privilegiando a sua experiência. Descritores: cuidado humano; ensino; oficinas de criatividade IntroduçãoAbordar o tema "Cuidado Humanizado" conduz à reflexão sobre condição humana, pois se vive e se convive em um mundo onde se necessita, freqüentemente, reiterar os valores humanos. Para a área da saúde este é um tema fundamental, considerando que se lida com os fenômenos existenciais com a saúde e a doença, desenvolvem-se ações de cuidado ao Ser ao longo das etapas evolutivas, em momentos existenciais críticos, como nascimento, a doença e a morte (1) .A doença e a morte são facticidades da existência humana. São momentos que revelam a fragilidade do ser no mundo, geradores de dor e sofrimento, uma situação traumática. Os acontecimentos com o corpo repercutem na existência do ser no mundo porque o corpo constitui sua presença no mundo perante o outro, significa o ser encarnado convivendo com o outro (2) . A corporeidade é: "a maneira específica da presença do homem no mundo" (3:100) .A doença é para o ser-no-mundo uma facticidade existencial complexa e difícil, pois desorganiza o seu mundo, altera a sua imagem corporal e simbólica, exacerba os sentimentos e as reações, e o ser necessita reconstruir o seu modo ser no mundo: um ser corporal e simbólico, com limitações.O Curso de Graduação em Enfermagem procura, com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais, implementar um currículo que privilegie a formação de um enfermeiro generalista, humanista, crítica e reflexiva, pautada nos princípios científico e ético.Buscam-se, na atividade docente, estratégias que auxiliam o aluno a aprender a refletir, a questionar sobre sua práxis. Este relato é uma reflexão sobre a construção de cenários de aprendizagem que ofereçam subsídios ao acadêmico para aprender a enfrentar as realidades existenciais da saúde e da doença do mundo do cuidado. Cuidado humanoO cuidado significa preocupação e ocupação, faz parte da estrutura do homem enquanto viver (3) . As necessidades de cuidado são ampliadas nos momentos críticos da existência: o nascimento, a doença e a morte.A enfermagem é uma ciência humana, uma arte que lida com experiências de seres humanos no processo Saúde-doença, mediadas por transações pessoais, científicas, estéticas e éticas do cuidado humano (4) .O processo de cuidar é:o desenvolvimento...

Produção de cuidado e subjetividade

“…A expressão dialógica é uma forte característica deste processo multidimensional qualificado como cuidado, que põe em relação a indissociabilidade de "seres de subjetividade/intersubjetividade/ objetividade", que dispara seqüências de afetos e ligações, da ordem da subjetividade (24) e, sobretudo, um cuidado que só pode acontecer diante de um incessante fluxo intersubjetivo, em que pessoas, instrumentalizadas com determinados conhecimentos e qualidades humanas, se aproximam (25) . Sob esta perspectiva, o diálogo permite a circulação de elementos, muitas vezes contraditórios, dissonantes, tensos, pois reservam-se à alteridades em interação, em contato, em vinculação; nem sempre visível ou perceptível para o trabalhador, a equipe, ou o serviço de saúde, que, em tese, coordena as ações de cuidado.…”

Curso De Enfermagem E a Dimensão Humana Da Formação

“…A enfermagem é uma ciência humana, uma arte que trabalha com as vivências de seres humanos, no processo saúde doença, intercedidas por transações pessoais, científicas, estéticas e éticas do cuidado humano (MOTTA, 2004). Trata-se de um elo forte na tessitura da humanização dos serviços de saúde.…”

Cuidado integral: concepções e práticas de docentes de enfermagem

“…É fundamental permitir ao aluno crescer "em seu tempo e de sua maneira, ter tolerância com as suas muitas limitações, confusões e divagações, ser honesto e sincero" para com aquele que está aprendendo, pois a sinceridade é uma condição necessária para que o aprendiz valorize o que sabe e se abra para aprender o que ainda não sabe (17) . A coragem, em fina mescla com a responsabilidade, é um componente importante na docência do cuidado, pois requer do docente-cuidador que este, muitas vezes, se lance no desconhecido e confie nas suas próprias capacidades de apoiar sem tirar as oportunidades de o aluno aprender.…”