Formação cidadã em enfermagem: mito ou possibilidade utópica?

Abstract

RES UMO: O objetivo desse trabalho é constatar, a partir da aplicação de questionários aos alunos concluintes do curso de graduação, as concepções de universidade, cidadania. compromisso social e sistema de saúde, que sintetizam sua forma de ver e praticar enfermagem. O Projeto Pedagógico do curso é tomado como referência para análise dos discursos dos alunos. Observa·se que os futuros egressos ainda nao evidenciam avanços nas concepções de mundo, de educaçil!o e saúde sugerindo que a proposta pedagógica precisa ser constantemente reavaliada para ter Impacto na ampliação da visão dos estudantes. Reconhece·se a heterogeneidade discursiva dos alunos contrastando com a aparente semelhança no domlnio de conteu dos especlficos. Ressalta-se o movimento dialético que ateta as prâticas docentes oscilantes entre a formação critica e formação orientada pela lógica cartesiana. Conclui-se que a avaliação continua do projeto educacional ê estratégia vital para a conso~dação de uma formação comprometida com a cidadania coletiva.PALAVRAS CH AVE: ensino em Enfermagem, cidadania, compromisso social. INTROOuçÃO;Uma marca discursiva dos projetas de fonnação dos enfenneiros é a valorização de um profissional comprometido com as demandas sociais, que saiba usar sua competência técnica em uma dimensão não tecnicista. Para tal. a organizaçao curricular deve favorecer um conjunto de experiências ao aluno , que privilegie a leitura da realidade social de fonna crítica e transfonnadora.Segundo o Projeto Pedagógico da FACULDADE DE ENFERMAGEM (1994) da PUCCampinas (1994), o enfenneiro formado pela escola deverá possuíra seguinte perfil em sua ação profiSSional : _ M Assumir postura condizente com os princípios éticos da profissão e respeitar e valorizar o homem em sua totalidade, reconhecendo sua dignidade, pennitindo o desenvolvimento de suas potencialidades criativas, possibilitando-lhe liberdade de exercício de seus direitos de cidadania : -Possuir consciência crítica da realidade da saúde do país e, por compreeoclê-Ia , assumir atitudes e comportamentos efetivos para transfonná-Ia através de sua ação-reflexão contínuas; -Assumir seu papel de educador, compartilhando seu saber e ensinando pelo , Professora da Faculdade de Enfermagem da PUC-Campinas e Faculdade de Educação da UNICAMP Doutora em EducaçSo e Tutora do Grupo PET/CAPES.