Pedagogía en La Era De La Rendición De Cuentas: Análisis Del Portafolio Docente en Chile

Abstract

RESUMEN: Chile ha llevado a cabo una serie de reformas educativas con énfasis en la eficacia y rendición de cuentas. El objetivo de este trabajo fue analizar qué tipo de pedagogía emerge desde del instrumento de gestión denominado portafolio docente. Se realizó análisis temático siguiendo la perspectiva de la psicología discursiva. Los resultados muestran que desde este instrumento emerge una pedagogía que: 1) es de responsabilidad individual del docente; 2) se constituye como una técnica metodológica; 3) revela una interacción unidireccional en el aula; 4) emerge una pedagogía colaborativa, entendida como instancias de diálogo entre docentes, respecto de su quehacer en el aula. Se discuten resultados considerando otras alternativas en la comprensión de la pedagogía.

La Autonomía De Los Centros Educativos Brasileños en El Contexto De Transición De La Nueva Gestión Pública a La Post Nueva Gestión Pública (Pngp)

“…En ese sentido, verificamos el proceso de internacionalización de la educación por medio de la planificación de directrices en los sistemas educativos, alineada con las políticas educativas tecnocráticas, que buscan la homogenización del proceso educacional, afectando la gobernanza de las instituciones locales (Martínez, 2015). En el escenario internacional es posible encontrar investigaciones sobre el impacto de la NPG en la educación de diferentes países, entre ellos: Chile (Vale, Escudero & Sisto, 2019); España (Verger, Curran & Parcerisa, 2015); Inglaterra (Hall & Gunter, 2015); Itália (Grimaldi, Serpieri & Taglietti, 2015); y Portugal (Oliveira, 2019). Con relación a la PNGP aun son pocos los estudios que presentan interpretaciones respecto a sus impactos en la educación (Hall & Gunter, 2015;Parente & Espejo Villar, 2020), ya que es parte de una transición que se vive en la actual coyuntura.…”