O Contexto Da Consolidação Das Avaliações Em Larga Escala No Cenário Brasileiro

Abstract

RESUMO: Neste artigo, tem-se como objetivo examinar como as avaliações em larga escala têm se consolidado no Brasil conforme o cenário global. Defende-se que, apesar de haver repercussões nacionais dos organismos internacionais de fomento de políticas educacionais rumo às avaliações padronizadas, elas precisam ser entendidas sob a perspectiva das rearticulações locais e da consolidação da hegemonia no Brasil. Para tanto, faz-se uso, centralmente, dos conceitos de hegemonia e articulação com base nos estudos de Stuart Hall e de Michael Apple. A metodologia da pesquisa inclui a realização de entrevistas realistas com importantes formuladores de políticas do cenário brasileiro e análise de documentos oficiais significativos. Conclui-se que o processo que levou à consolidação das avaliações em larga escala no Brasil tem dois elementos centrais. O primeiro é a proliferação de discursos hegemônicos e de práticas concretas, no âmbito global, que afirmam a importância das avaliações de larga escala. O segundo refere-se a uma articulação que compreende, no que compete às avaliações, uma demanda internacional que é colocada lado a lado às particularidades do Brasil, o que culmina na consolidação do Sistema de Avaliação da Educação Básica e das avaliações em larga escala como práticas do contexto brasileiro. Palavras-chave: Avaliações em larga escala. Estado brasileiro. Políticas educacionais. Hegemonia. Articulação. The context of the consolidation of large-scale evaluations in the Brazilian scenario ABSTRACT: In this article, we aim at examining how large-scale evaluations have been consolidated in Brazil, taking into account the *Este artigo foi desenvolvido por meio do projeto de pesquisa intitulado As ações do Estado brasileiro na educação básica: uma análise a partir O contexto da consolidação das avaliações em larga escala no cenário brasileiro Educ. Soc., Campinas, v.40, e0204183, 2019global scenario. We argue that, although there are repercussions from the international funding agencies to national standardized assessments, they need to be understood from the local rearticulations and from the consolidation of the Brazilian hegemony. The concepts of hegemony and articulation are used, centrally, in the studies of Stuart Hall and Michael Apple and help us examine the Brazilian context. The methodology of this research include realistic interviews with important policy makers and the analysis of significant official documents. We conclude that the process that led to the consolidation of large-scale evaluations in Brazil presents two central elements. The first is the proliferation of hegemonic discourses and concrete practices at the global level that affirm the importance of evaluations. The second refers to a link, in the Brazilian scenario, between the understanding of international assessments and Brazilian particularities, which culminated in the consolidation of the Basic Education Assessment System and the large-scale evaluations as practices in the Brazilian context. El contexto de la consolidación de las ev...

Do julgamento professoral às avaliações externas, que fazemos com as crianças e jovens na escola? Um estudo de caso na cidade de Manaus-AM

“…Com múltiplas influências de debates internacionais, fóruns e conferências e ainda de organismos internacionais (Lima & Gandin, 2019), o Brasil estrutura em 1990 o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e, desde então, promove avaliações sistemáticas da educação escolar no país e, com isso, compõe o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Ao longo do tempo este sistema foi sendo modificado de acordo com as demandas de cada panorama de época, oscilando entre as séries e as áreas sobre as quais suas avaliações incidiam -como exemplo temos que em 2019, seguindo as exigências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), passou a avaliar, além de Português e Matemática, os componentes curriculares das áreas de Ciências da Natureza e Ciências Humanas no 9º ano (Oliveira, 2015).…”

Políticas Avaliativas E Indicadores De Qualidade: Repercussões No Trabalho Docente

“…Para os autores, nos anos 1990, os organismos internacionais exerciam maior influência na produção das políticas nacionais, especialmente, nas avaliações em larga escala. Com o passar dos anos, "as avaliações em larga escala têm sido "naturalizadas" e firmadas, no cenário brasileiro, como uma prática necessária" (Lima;Gandin, 2019, p. 03).…”

Associação entre clima escolar e sintomas de internalização entre adolescentes da cidade de São Paulo

“…Como já vimos, tanto Freitas (2012) quanto Souza (2010) apontaram a tendência dos exames escritos se tornarem medidores de "qualidade da educação". Hoje, essa tendência é consolidada (LIMA; GANDIN, 2019) e pode levar a saúde a se tornar apenas mais um conteúdo a ser explorado em questões objetivas nos grandes exames, distanciado de sua aplicação prática e formativa na vida dos alunos.…”