Pedagogías Críticas: Criterios Para Una Formación De Docentes en Investigación Pedagógica

Santamaría-Rodríguez, Juan Esteban; Benítez-Saza, Claudia Rocío; Sotomayor-Tacuri, Scarlet; Barragán-Varela, Luis Alfonso

doi:10.1590/es0101-73302019193786

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“…La pedagogía latinoamericana, situada en el marco de las pedagogías críticas, tiene un carácter plural y dinámico (Santamaría y Mantilla, 2018;Santamaría-Rodríguez, Benítez-Saza, Sotomayor-Tacuri, Barragán-Varela, 2019). Históricamente se constata su desarrollo en tensión con la matriz histórica y contextual en la cual subyace (Pérez e Idárraga, 2019).…”

Section: Pedagogía Latinoamericana: Una Enunciación Crítico-liberadoraunclassified

Aportes teóricos de Ignacio Ellacuría para actualizar la praxis pedagógica y eclesial

Santamaría-Rodríguez

Bravo

Vargas

2021

Rev. Guillermo Ockham

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Establecer el legado de Ignacio Ellacuría como criterio para actualizar la praxis pedagógica y eclesial latinoamericana, supone indagar su significado según la dimensión histórica e intelectual que caracteriza su vida y martirio, así como también la descripción histórico-conceptual de estas últimas. Según un estudio correlacional, la pesquisa se desarrolla desde el enfoque cualitativo, sobre un carácter hermenéutico y bajo el método de investigación documental. Allí se indica que el legado en discusión ofrece, como posibilidad de actualización, el retorno a la dimensión antropológica de los agentes pedagógicos y eclesiales antes que una eventual resignificación conceptual. El dinamismo de la inteligencia sentiente descrita por el autor, corroborada en su praxis histórica e intelectual, es el aspecto que establece las condiciones para dar cuenta de una reconfiguración de la praxis pedagógica y eclesial en América Latina, la cual, según su carácter crítico-liberador y emancipatorio, encuentra en el dato intelectivo, ético y progresivo que subyace al legado de Ellacuría, una condición de posibilidad para aprehender la realidad histórica en su carácter estructural-dinámico, con miras a desplegar formas mejores de estar en ella que se enuncian en el quehacer de las comunidades educativas y eclesiales en cabeza de sus protagonistas.

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Section: Pedagogía Latinoamericana: Una Enunciación Crítico-liberadoraunclassified

Aportes teóricos de Ignacio Ellacuría para actualizar la praxis pedagógica y eclesial

Santamaría-Rodríguez

Bravo

Vargas

2021

Rev. Guillermo Ockham

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PAULO FREIRE: PRESENTE! LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO EM EDUCAÇÃO & SOCIEDADE

Almeida¹

2021

Educ. Soc.

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RESUMO Com ampla produção, a obra de Paulo Freire é referência para diferentes pesquisadores do campo educacional. Parte da seção comemorativa do centenário do autor, o presente artigo se dedica a compreender sua presença na revista Educação & Sociedade, por meio de levantamento bibliográfico. Para tanto, consultamos os 41 volumes, publicados entre 1978 e 2020, localizando todos os textos que referenciaram Freire e sua obra. Além do mapeamento por ano e da catalogação das obras citadas, procuramos identificar os conceitos freireanos utilizados. Como resultado desse levantamento, destacamos dez dimensões conceituais, sendo os conceitos mais frequentemente empregados relacionados a “Pedagogia do oprimido/Libertação”, “Diálogo/Dialogicidade/Comunicação dialógica”, “Método Paulo Freire” e “Mudança/Transformação social”.

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Educación para la ciudadanía y para la paz

Mejía Rodríguez

2024

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El objetivo de este artículo es analizar características e implicaciones de la educación para la ciudadanía y para la paz desde la perspectiva de la teoría de la resistencia y la pedagogía crítica. Esto, con el propósito de aportar a la comprensión de postulados que sustentan dichos procesos educativos, así como delimitar aspectos metodológicos que contribuyan en la configuración de acciones educativas pertinentes en torno a la paz y al ejercicio de la ciudadanía. El análisis realizado permite resaltar cómo la educación para la ciudadanía y para la paz pueden constituirse como oportunidades para contribuir a la reflexión crítica, la participación ciudadana y la acción democrática en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para ello, resulta relevante generar acciones deliberadas y procesos contextualizados en torno al pensamiento crítico, la autonomía, la solidaridad y el aprendizaje continuo para contribuir, desde los conocimientos, habilidades, actitudes y entramados simbólicos a la transformación social.

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Pedagogías Críticas: Criterios Para Una Formación De Docentes en Investigación Pedagógica

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Aportes teóricos de Ignacio Ellacuría para actualizar la praxis pedagógica y eclesial

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PAULO FREIRE: PRESENTE! LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO EM EDUCAÇÃO & SOCIEDADE

Educación para la ciudadanía y para la paz

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