Ensino Fundamental De Nove Anos: Das Estratégias Do Governo Dos Infantis Nas Políticas Educacionais

Abstract

RESUMO: O Ensino Fundamental de Nove Anos pode ser entendido como política educacional que, estrategicamente, constituiu um governamento dos infantis. Metodologicamente, este artigo se insere na perspectiva dos Estudos Pós-Estruturalistas, fazendo uma análise dos discursos das publicações do Ministério da Educação. Problematiza a infância que emerge por uma vontade de poder, instituída por uma política operacionalizada pelo Estado. Entendemos que o Ensino de Nove Anos pode ser visto como condição de possibilidade para políticas gestadas contemporaneamente.

Enjoying a flock: looks on curriculum research and governmentality

“…Nessa direção desdobram-se nichos relacionados a infâncias, políticas públicas de inserção e deficiências. Com Santaiana & Forell (2017), pude acompanhar como o Ensino Fundamental de Nove Anos pode ser entendido como política educacional que, estrategicamente, constituiu um governamento dos infantis através de uma análise dos discursos das publicações do Ministério da Educação. Eles problematizam a infância que emerge por uma vontade de poder, instituída por uma política operacionalizada pelo Estado e que o Ensino de Nove Anos pode ser visto como álibi para introjetar sujeitos formatados de determinados modos.…”