O Lugar Da Avaliação Nos Espaços De Formação De Professores

Abstract

RESUMO: O texto problematiza as aprendizagens sobre avaliação nos cursos de Licenciatura em Letras, Matemática e Pedagogia por meio de uma pesquisa realizada em uma instituição pública, em 2014, a partir de dois aspectos: o processo avaliativo ao qual o estudante é submetido; e os possíveis impactos das experiências avaliativas na organização da prática pedagógica do futuro docente. Como um dos resultados, constatou-se que os estudantes pouco estudam sobre avaliação, o que parece indicar que os professores ainda não estão sendo formados para avaliar. Palavras-chave:Avaliação. Aprendizagem da avaliação. Práticas avaliativas. Formação de professores. Trabalho pedagógico. The place of assessment in teacher educationABSTRACT: This article aims at analysing the learning about assessment in teacher education considering two aspects: the assessment process that the student experiences; and the possible impacts of this on his future action as a teacher. Results of a research conducted in courses of teacher education programs in the field of Language Arts, Mathematics and Pedagogy

O Desafio do Ensino Remoto com Idosos durante a Pandemia de Covid-19

“…Certamente um dos gargalos que os docentes enfrentam, no sentido de promover um processo avaliativo que dimensione a aprendizagem acumulada dos alunos, se dá em razão de sua formação inicial ter sido tratada numa dimensão presencial, em que ambos aluno e professor dividem o espaço da sala de aula em tempo real. Essa mudança transitória não foi trazida a baila, nesse processo, um aspecto que contribui para que as dificuldades sejam acentuadas nos discursos trazidos, mostrando o quão relevante é o lugar da avaliação da aprendizagem na formação do professor (Villas Boas;Soares, 2016).…”

“…Ou seja, a incipiência nos feedbacks das atividades avaliativas é vista como uma situação de gravidade (Villas Boas;Soares, 2016), pois rompe a lógica de uma aprendizagem construída nesse processo de elaboração, correção e entendimento do que foi realizado nas atividades e nas aprendizagens adquiridas.…”

Da construção conceitual da avaliação educacional às práticas de avaliação da aprendizagem na formação docente

“…Nos cursos de formação de professoresno caso, na licenciatura -, esses conhecimentos precisam ser mobilizados, de maneira a favorecer a abordagem sobre a prática avaliativa numa perspectiva mais reflexiva (VILLAS BOAS;SOARES, 2016).…”

Avaliação escolar: o olhar dos licenciandos sobre esse recurso didático

“…Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Básica, ela pode ser entendida como um recurso que possibilita a reflexão sobre o que se aprende e também se ensina, não ficando restrita ao ato de julgar o desempenho dos estudantes em um determinado momento pontual, Um dos motivos para que a prática da simples verificação ou a simples aplicação de exames, ao invés da avaliação, persista nas salas de aula, se deve ao fato do pouco espaço despendido à discussões a respeito da avaliação escolar ao longo do curso de formação inicial de professores(BARBOSA, 2011;BOAS, SOARES, 2016;HOFFMANN, 2011b;PERRENOUD, 1999). menos ainda em relação as formas de torná-la uma ferramenta auxiliar no processo de ensino e aprendizagem.…”