Consistência interna e fatores latentes na variabilidade da competência sintática no ensino fundamental I

Abstract

RESUMO Objetivo Apresentar o estudo de consistência interna e de fatores latentes responsáveis pela variabilidade de respostas a uma tarefa de avaliação de competências sintáticas, aplicada em crianças escolares do 2º ciclo do ensino fundamental I. Métodos Elaborou-se uma prova de complementação oral de sentenças, a partir de 30 orações subordinadas adverbiais. Participaram 113 escolares típicos (55,7% sexo feminino), entre 9 anos e 11 anos e 1 mês (média de idade = 9,5; desvio padrão = 0,6), matriculados no 4º (59,3%) e 5º (40,7%) anos do ensino fundamental da rede pública. Foram avaliados quanto à discriminação e processamento auditivo, memória fonológica, vocabulário expressivo e complementação oral de sentenças. Três juízes (dois fonoaudiólogos e um linguista) avaliaram 3390 respostas. Analisou-se por coeficiente Kappa de Fleiss (α=0,6), coeficiente de Alpha de Cronbach (α=0,4) e realizou-se análise fatorial com coeficiente Phi (α=0,7), com método de componentes principais. Resultados A concordância entre os três juízes mostrou k=0,61<x>1 para 6 itens. A análise dos dois fonoaudiólogos mostrou concordância perfeita para 2 itens e k=0,69<x>0,89 para 23 itens. Na análise da consistência interna, as categorias condicional e final mostraram α=0,43 e α=0,47, respectivamente. As demais categorias não mostraram consistência. Dos 13 fatores latentes identificados, apenas 1 mostrou ser responsável (12%) pela variância total de respostas. Conclusão A concordância entre juízes fonoaudiólogos foi substancial, os itens de teste não se mostraram correlacionados dentro da mesma categoria gramatical. O uso do modo subjuntivo na resposta complementar à oração principal parece ser um fator latente, condutor da variabilidade de resposta dos escolares.

Instrumento de Avaliação Fonológica: evidências de fidedignidade

“…Em um protocolo construído para avaliar a compreensão de linguagem oral de crianças de dois a seis anos (25) , a consistência interna variou de 0,60 e 0,70, classificada como moderada. Já para um estudo sobre a consistência interna da tarefa de avaliação de competências sintáticas (26) , o Alpha de Cronbach variou de 0,00 a 0,47, sendo insuficiente para validar a fidedignidade do instrumento.…”

“…Identificar os tipos de processos fonológicos e as substituições que a criança realiza é uma informação que colabora com a avaliação fonológica (26,29) , mas para que um instrumento possa adicionar essa análise, necessita ter a capacidade de avaliar todas as possibilidades fonêmicas em todas as posições silábicas de modo quali-quantitativo (28) . O IAF dispõe desse atributo, proporcionando informações detalhadas sobre os fonemas e todas as suas possibilidades de ocorrência, sendo um instrumento adequado para incluir a observação dos processos fonológicos.…”

Phonological Assessment Instrument: evidence of reliability

“…In a protocol constructed to assess the oral language comprehension of children aged between two and six years old (25) , the internal consistency ranged from 0.60 to 0.70, classified as moderate. As for a study on the internal consistency of the task of evaluating syntactic competenc ies (26) , Cronbach's Alpha ranged from 0.00 to 0.47, being insufficient to validate the reliability of the instrument.…”

“…Identifying the types of phonological processes and the substitutions that the child performs is information that collaborates with the phonological assessment (26,29) , but for an instrument to be able to add this analysis, it needs to be able to assess all the phonemic possibilities in all the syllable positions in a quali-quantitative manner (28) . The IAF has this attribute, providing detailed information on the phonemes and all their possibilities of occurrence, being an adequate instrument to include the observation of the phonological processes.…”