Aspectos comportamentais e motivação para aprender: um estudo com adolescentes do ensino fundamental

Abstract

RESUMO Objetivo analisar a associação entre aspectos comportamentais e motivação para aprender segundo idade, gênero e ano escolar em estudantes do ensino fundamental II. Método estudo observacional, analítico e transversal com adolescentes de 11-14 anos, que responderam aos instrumentos de Questionário de caracterização dos participantes, Capacidades e Dificuldades – SDQ-Por, e Escala de Avaliação da Motivação para a Aprendizagem- EMAPRE. Foram realizadas análises estatísticas descritiva e bivariada. Resultados na amostra pesquisada houve associação com significância estatística entre os domínios do instrumento de Capacidades e Dificuldades e metas relacionadas à motivação para aprender, que demonstrou que os estudantes que possuem maiores médias e medianas para uma motivação de melhor qualidade apresentaram resultados normais no domínio do SDQ “Problemas de Conduta”, enquanto que os que apresentaram maior tendência a uma motivação mais extrínseca, tiveram resultado anormal no domínio “Problemas no relacionamento com pares”. Na “Classificação total”, os estudantes da amostra com maior média e mediana para a Meta Aprender, que diz respeito a um maior empenho acadêmico, obtiveram resultado normal, já nos mais inclinados à Meta Performance Evitação, observou-se mais resultados anormais. A motivação para aprender não variou de acordo com os fatores de idade e ano escolar e os adolescentes apresentaram maior tendência à Meta Aprender se comparada às demais metas para aprendizagem. Conclusão A associação entre os aspectos comportamentais e a motivação para aprender na amostra avaliada foi evidenciada entre os escores alterados do SDQ-Por e a Meta Performance Evitação e entre os escores normais do SDQ-Por e a Meta Aprender.

Conjunturas motivacionais no contexto educacional: Interfaces para a aprendizagem

“…É válido apontar que as análises realizadas não permitem a atribuição de causalidade entre as variáveis. Porém, é possível inferir que os alunos com a meta de aprender são mais influenciados por motivações intrínsecas, considerando o desejo de realizar trocas interpessoais como um aspecto da personalidade imbricado com questões culturais (Antunes et al, 2022).…”