Processamento auditivo (central) em escolares das séries iniciais de alfabetização

Abstract

RESUMO Objetivo Caracterizar e comparar os testes comportamentais do processamento auditivo central de escolares das séries iniciais nas etapas, teste e reteste; e correlacionar as variáveis idade e gênero com os resultados destes testes. Método Estudo coorte, analítico, observacional, longitudinal e prospectivo; desenvolvido em uma escola da rede pública. Compuseram a amostra 36 escolares, subdivididos em dois grupos considerando a escolaridade: G1- 13 crianças do primeiro ano e G2- 23 crianças do segundo ano. Adotaram-se como critérios de inclusão: avaliação audiológica dentro dos padrões de normalidade e estar matriculado no primeiro ou segundo ano do ensino fundamental; e, como critérios de exclusão, presença de alterações neurológicas, cognitivas e comportamentais. A avaliação audiológica e a aplicação dos testes comportamentais do processamento auditivo central ocorreram em dois momentos distintos, com um intervalo de seis meses, denominados etapas teste e reteste. Resultados O teste com maior prevalência de alteração, em ambas as etapas e grupos, foi o Dicótico de Dígitos. Cabe ressaltar que nenhum escolar do G1 e alguns do G2 compreenderam o RGDT na etapa teste e que, mesmo após seis meses, esta dificuldade se manteve nos dois grupos. Na etapa reteste, notou-se melhora significante no desempenho dos escolares de ambos os grupos. Observou-se também, correlação entre a variável idade e o teste dicótico de dígitos na orelha esquerda, em ambas etapas. Conclusão Houve uma alta incidência de alteração nos testes e; se observou melhora no desempenho na etapa reteste, principalmente nos testes de localização sonora, dicótico de dígitos e RGDT.

Association between the auditory profile and speech-language-hearing diagnosis in children and adolescents

“…The sound localization was also found to be adequate in most of those in the sample in the present study. This result is close to the one verified in test and retest carried out with schoolchildren from public schools in the interior of São Paulo State, Brazil, in which none of the participants had changes in the sound localization test 4 . The greater proportion of adequacy in the organization and decoding aspects assessed with ASPA 8 in the present study was expected, given the fact that the diagnosis of change in the auditory processing was present in less than one fourth of the sample.…”

“…When the auditory processing is changed, difficulties may occur in comprehension, language and learning delays, and poor academic performance 4 . Due to the involvement of the temporal aspects in a great part of the communicative skills, the presence of other diagnoses related to speech-language-hearing (changes in speech, voice, phonological awareness, or cognitive aspects of language) may be associated with issues that refer to the simple temporal ordering of verbal and/or nonverbal sounds 5 .…”

O uso do teste dicótico de dígitos como método de triagem

“…Os testes dicóticos são sensíveis para detectar alterações de PAC. Um estudo relata que quando há baixo desempenho nestes testes há grandes chances do indivíduo apresentar TPAC (22) . Alguns autores (8) já comentam sobre a utilização deste teste como triagem.…”

A utilização de testes comportamentais na avaliação do processamento auditivo central em crianças - revisão integrativa da literatura

“…Quanto mais precocemente se detecta o TPAC em uma criança, melhor é o seu prognóstico e processo terapêutico [5][6][7] . Além disso, a identificação e o acompanhamento desse transtorno por um profissional habilitado contribuem para diminuir os impactos negativos do TPAC na alfabetização e letramento dessa população 8 . Isso porque esse profissional pode promover ações, estratégias e modificações ambientais que auxiliam nesses processos 8 .…”