Cultura científica: questões de marginalização, legitimação e avaliação das Humanas

Abstract

Em setembro de 2015, circulou em jornais e redes sociais de várias partes do mundo uma notícia sobre o teor de uma carta enviada a 86 universidades nacionais do Japão pelo ministro da Educação daquele país, Hakuban Shimomura. Na referida carta, o ministro solicita às autoridades daquelas universidades que tomem medidas para restringir a matrícula de alunos nas áreas de Ciências Sociais e Humanas, sob a alegação de que a universidade deve servir àquelas áreas que mais eficientemente atendem às necessidades da sociedade (Governo..., 2015). Segundo levantamento do jornal japonês The Yomiuri Shimbun, 17 reitores já confirmaram que não vão admitir novos alunos para cursos de Humanas, incluindo cursos de graduação em Direito e Economia. Conquanto as universidades japonesas enfrentam um contexto específico de contingenciamento financeiro e decréscimo de matrículas em razão de queda nos índices de crescimento populacional, a noção de que o conhecimento das áreas de Humanas pode ser desqualificado por mecanismos de legitimação que a classificam como de menor importância e de pouco impacto para a educação e o desenvolvimento de um país é, no mínimo, estarrecedor -e tem se disseminado em muitas outras latitudes.Em que pese diferenças regionais e especificidades locais, existe hoje um discurso dominante sobre o papel da universidade afinado com lógicas governamentais de inovação científico-tecnológica que buscam alavancar a competitividade no mercado científico global com políticas públicas direcionadas às áreas definidas como tendo valor estratégico e, por tal razão, consideradas prioritárias. Em outras palavras, no jogo de poder do capital global, a relação entre Estado e universidade submete a última -e particularmente as universidades públicas -às agendas de agências reguladoras e às políticas de financiamento que, articuladas a um sistema universal de avaliação, privilegiam um certo sentido de ciência que favorece a instrumentalização do conhecimento em termos de produção de tecnologia e bens materiais, ou seja, o que tem se chamado