Pesquisas Sobre a Educação Dos Sentidos E Das Sensibilidades Na História Da Educação: Algumas Indicações Teórico-Metodológicas

Abstract

Resumo O trabalho foca em alguns pressupostos teórico-metodológicos para pensar as pesquisas sobre a história da educação dos sentidos e das sensibilidades. Mobiliza autores que refletem sobre a experiência e a materialidade da vida, sugerindo que os corpos ocupam um entre-lugar nas relações entre natureza e cultura. Defende que que a sua educação é sempre dialógica, contrapondo-se ao hipersubjetivismo contemporâneo. Finaliza oferecendo exemplos de trabalhos neste âmbito de estudos.

As Sensibilidades Na Pesquisa Em História Da Educação: Delineamentos a Partir Do Acervo Da Historiadora Sandra Jatahy Pesavento

“…Nas palavras de Oliveira (2018de Oliveira ( , 2020, significa afirmar que a sensibilidade marca profundamente a experiência educativa, de modo que o epíteto do sensível pode ser apreendido historicamente através de registrosescritos, imagéticos e sonoros. Através da análise desses diferentes suportes documentais, podemos capturar uma perspectiva formativa que expressa um conjunto de preocupações sobre o compartilhamento da vida, a interação entre os indivíduos, a sua capacidade de produzir um mundo comum (OLIVEIRA, 2020, p. 25).…”

“…Esta compreensão histórica da educação das sensibilidades -mediante as fontes -permite captar, ainda, a pluralidade de experiências históricas, o aparato perceptivo de interação com o mundo (formas de ação e reação), bem como elucidar os fluxos de permanência e transformação nos modos de ver, conhecer e sentir o mundo, e sobre ele atuar. É a possibilidade do historiador/pesquisador da educação constituir um decurso dos processos formativos e transformadores das sensibilidades, naquilo que modifica não apenas os sujeitos, também as formas como a sociedade e a cultura se organizam (OLIVEIRA, 2018(OLIVEIRA, , 2020. Mas studium e punctum convivem, bem certo, são mesmo indissociáveis, uma vez que tudo o que toca o sensível é, por sua vez, remetido e inserido na cultura e na esfera de conhecimento científico que cada um porta em si.…”

“…Portanto, inferimos que o estudo histórico das sensibilidades na educação, se tomado por esse viés, recebeu importantes influências da História Cultural. Significa dizer que esse campo impulsionou a renovação historiográfica, afetando, em alguma vertente, a História da Educação das Sensibilidades, ao difundir os seguintes princípios: voltar-se para a singularidade e a subjetividade; questionar as macroexplicações; dirigir-se ao estudo do indivíduo; introduzir a noção de simbólico e do sentido -dentro da História -ou seja, o modo como os sujeitos representam a si e ao mundo, como pensam, agem e sentem, em determinado tempo e contexto (educativo).Para além da História Cultural, o que essas inflexões provocaram no âmbito das investigações em História da Educação em direção às sensibilidades?Pontuamos aqui algumas possibilidades a partir das contribuiçõesde Lupion (2017) eOliveira (2018Oliveira ( , 2020):• A possibilidade de abordar algum fenômeno ligado à historicidade da educação para além da materialidade, ou seja, algo inserido na ordem do sensível e das subjetividades, lidando com o imensurável(LUPION, 2017).…”